北師大版數(shù)學四下《文具店》教學反思
教材創(chuàng)設(shè)文具店一角的情境，引導學生提出數(shù)學問題。然后對“買4塊橡皮多少元”展開討論。由于是求4個0.2是多少，與整數(shù)乘法意義相同，學生列出乘法算式是沒有問題的。再讓學生探索0.2×4等于多少，學生可以采用不同的方法，教師應鼓勵學生用自己的語言進行解釋并交流。具體的教學過程可參考前面的教學設(shè)計片段。教材中呈現(xiàn)的方法都突出體現(xiàn)了乘法的意義，分別運用連加、元角分的轉(zhuǎn)化和借助直觀模型得出了結(jié)果。在本節(jié)課的教學中，為了提高課堂教學的有效性，我努力做到：
1、通過購物情境，由學生提出數(shù)學問題，使學生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、在“文具店”里添加上“圓珠筆每支2元，買4支需要多少元？”這一問題，讓學生列出整數(shù)乘法，復習整數(shù)乘法的意義，為學生提供了小數(shù)乘法與整數(shù)乘法比較的空間。
3、放手讓學生自主探索0.2×4的結(jié)果，體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過這一過程，使學生進一步理解小數(shù)乘法的意義。
4、數(shù)學思維的訓練循序漸進，步步深入，在問題解決策略的影響下，讓學生不斷地解決舊問題，發(fā)現(xiàn)新問題，不知不覺地把學習的重點內(nèi)容擺在了自己的面前。
總之，本節(jié)課，我突破了教材的預設(shè)，增加了較多的教學素材，把小數(shù)乘法的意義、計算與應用題恰當?shù)慕Y(jié)合起來，超額完成了教材在本課時的教學目標，充分挖掘了課堂教學的有效資源，創(chuàng)造性地使用了教材。
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