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一年數(shù)學(xué)下冊(cè)《發(fā)新書(shū)》教學(xué)反思

2024-08-29

北師大版一年數(shù)學(xué)下冊(cè)《發(fā)新書(shū)》教學(xué)反思

  《發(fā)新書(shū)》一課的教學(xué)讓我體會(huì)到以下幾點(diǎn):

 。1)堅(jiān)定相信學(xué)生。教師信任學(xué)生要不停留在表層上,應(yīng)當(dāng)從思想上尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在操作上敢于放手,相信每個(gè)學(xué)生都能行。要有強(qiáng)烈的以學(xué)生為主體的意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,把他們真正當(dāng)作教育的主人、教師的伙伴。

 。2)真心尊重學(xué)生。新課程要求教師和學(xué)生不僅是主導(dǎo)與主體的關(guān)系,更是一種伙伴式的共同體的關(guān)系。教師從臺(tái)上走到了學(xué)生中間,從背著手“教”到拉著手“學(xué)”,兩顆心貼近了,兩種情交融了,教師換來(lái)的是學(xué)生的接納,學(xué)生得到的是教師的尊重,體現(xiàn)的是師生的雙贏,塑造的是學(xué)生健全發(fā)展的人格,這是數(shù)學(xué)課堂開(kāi)放的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)時(shí),為了有利于學(xué)生多向交流,促進(jìn)參與,我們?cè)趯W(xué)生座位編排上,不局限于兩人一桌,全體學(xué)生面向講臺(tái)的單一坐法。經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可采用四人或多人圍坐,便于展開(kāi)小組合作交流,在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),在每節(jié)課上都組織學(xué)生自由討論,把大部分時(shí)間交給學(xué)生,并讓孩子紛紛走上講臺(tái),展示自己的發(fā)現(xiàn),打破拘束呆板的學(xué)習(xí)空間。在課堂師生關(guān)系上,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生感到教師是自己的親密朋友,老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間交流民主,形成開(kāi)放、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在課堂上我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,靠數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引他們,在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人和主力。極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們的潛能,學(xué)習(xí)輕松高效。我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《發(fā)新書(shū)》(兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法),設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,新書(shū)夠嗎?并列出了加法算式 18+19=?此時(shí)我沒(méi)有教他們?cè)鯓佑?jì)算,而是問(wèn):“你們會(huì)計(jì)算嗎?”簡(jiǎn)短的問(wèn)話,激起學(xué)生的探究欲望。個(gè)個(gè)躍躍欲試。學(xué)生便熱火朝天地計(jì)算起來(lái),并與學(xué)習(xí)伙伴積極交流。回想整節(jié)課,我把大部分時(shí)間交給學(xué)生讓他們通過(guò)自己感悟、合作、交流。極大地激發(fā)孩子們的潛能,點(diǎn)燃了孩子們思維的火花。收到了意想不到的教學(xué)效果。

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