作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教具準(zhǔn)備：
電子白板。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、同學(xué)們，你們喜歡成語嗎？為什么喜歡呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師歸納：成語是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明和智慧的結(jié)晶，是我國(guó)語言文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我國(guó)光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。幾乎每一個(gè)成語的背后，都有一個(gè)動(dòng)聽的`故事，今天老師帶著大家一起走進(jìn)第6課《成語故事二則》。
2、板書課題，指名讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“邯鄲”，并簡(jiǎn)單了解邯鄲。
邯鄲：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的首都。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出生字詞。
2、說說你認(rèn)識(shí)了課文哪些生字，把你的方法和大家分享。（教師相機(jī)課件出生字）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）“燕”在課文中讀第一聲，不要讀作第四聲；“姿”是平舌音；“勢(shì)”是翹舌音。
�。�2）發(fā)現(xiàn)“燕”的字行特點(diǎn)，上部是“甘”�！白�、勢(shì)”都屬于上下結(jié)構(gòu)的字，且上部都是左右結(jié)構(gòu)的字，“姿”字上窄下寬，“勢(shì)”字上寬下窄。
�。�3）采用多種方法記生字，如采用熟字加偏旁的方法：“次一姿”“執(zhí)一勢(shì)”。
三、再讀課文，感悟道理
1、自由讀課文，提出要求
�。�1）說說課文講了一件什么事？
（2）邊讀邊想，你對(duì)燕國(guó)少年有什么看法，提出不理解的問題。
�。�3）說說這個(gè)成語故事告訴我們什么道理。
2、小組討論：為什么燕國(guó)少年到最后連自己原來走路的姿勢(shì)都忘了？（提示學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句子或聯(lián)系生活中的事例來理解）
3、全班匯報(bào)交流討論結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)。（相機(jī)板書：一味的模仿別人，反而失掉了原來的技能。）
4、自由讀課文，讀完后用自己的話把這個(gè)故事講一講。
5、展開想象的翅膀，想象這位少年回到燕國(guó)后，回發(fā)生什么事？人們會(huì)對(duì)他說些什么？找?guī)讉�(gè)同學(xué)演一演。
四、總結(jié)拓展，形成運(yùn)用
1、同學(xué)們，在我們生活中有沒有邯鄲學(xué)步這樣的事呢？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例）
2、作業(yè)。
�。�1）把讀完這篇課文的感受寫成一句話送給你的朋友。
�。�2）回家把這個(gè)成語故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：
成語古事二則
邯鄲學(xué)步
學(xué)走路 爬回去
一味的模仿別人，反而失掉了自己原來的技能。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語的含義。
分析故事中的人物形象，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取教訓(xùn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解成語 “邯鄲學(xué)步” 的含義。
分析故事中的.人物形象和蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
提問學(xué)生是否聽過 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語，讓學(xué)生說說自己對(duì)這個(gè)成語的理解。
教師簡(jiǎn)單介紹 “邯鄲學(xué)步” 的出處和背景，引出課文內(nèi)容。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
精讀課文
教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提問：故事中的主人公是誰？他為什么要去邯鄲學(xué)步？
學(xué)生回答問題后，教師進(jìn)一步提問：他在邯鄲學(xué)到了什么？結(jié)果如何？
組織學(xué)生分組討論：主人公的做法對(duì)嗎？為什么？從這個(gè)故事中你明白了什么道理？
各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。
拓展延伸
讓學(xué)生說說自己在生活中有沒有類似 “邯鄲學(xué)步” 的經(jīng)歷，或者見過別人有這樣的行為。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免 “邯鄲學(xué)步” 的情況發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。
課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào) “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語的含義和所蘊(yùn)含的道理。
布置作業(yè)：讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，并和家長(zhǎng)一起討論從故事中得到的啟示。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解 “邯鄲學(xué)步” 的意思。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理，懂得盲目模仿他人的后果。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解 “邯鄲學(xué)步” 的含義，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解成語故事的現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于邯鄲古城的視頻或圖片，讓學(xué)生感受邯鄲的歷史文化氛圍。
教師講述 “邯鄲學(xué)步” 的故事背景，引出課題。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字詞，正音。
學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
精讀課文，理解感悟
指名分自然段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：故事中的主人公為什么要去邯鄲學(xué)步？他是怎么學(xué)的？結(jié)果如何？
組織學(xué)生小組討論，交流自己的想法。
全班交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “邯鄲學(xué)步” 的含義，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出主人公的可笑和可悲。
拓展延伸，深化主題
讓學(xué)生說一說自己還知道哪些成語故事，講講這些故事的'內(nèi)容和道理。
教師出示一些與 “邯鄲學(xué)步” 類似的成語，如 “東施效顰”“鸚鵡學(xué)舌” 等，讓學(xué)生比較它們的異同。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有盲目模仿別人的經(jīng)歷，應(yīng)該如何避免這種情況的發(fā)生。
總結(jié)全文，布置作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成語故事的重要性。
布置作業(yè)：背誦課文；把 “邯鄲學(xué)步” 的故事講給家人聽；收集更多的成語故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
理解 “邯鄲學(xué)步” 的故事內(nèi)容，掌握成語的含義。
通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取教訓(xùn)，明白不能盲目模仿他人的道理。
激發(fā)學(xué)生對(duì)成語故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解成語的`含義，體會(huì)故事所傳達(dá)的道理。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。
四、教學(xué)過程
故事導(dǎo)入
教師講述 “邯鄲學(xué)步” 的故事，引起學(xué)生的興趣。
提問學(xué)生：聽完這個(gè)故事，你有什么感受？你覺得故事中的主人公做得對(duì)嗎？為什么？
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決生字詞問題。
精讀課文
教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
提問：主人公為什么要去邯鄲學(xué)步？他是怎么學(xué)的？結(jié)果怎么樣？
組織學(xué)生小組討論，交流自己的看法。
全班交流，教師總結(jié)歸納成語的含義和故事所傳達(dá)的道理。
拓展延伸
讓學(xué)生說說自己在生活中有沒有見過類似 “邯鄲學(xué)步” 的現(xiàn)象。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何避免盲目模仿他人？
學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。
課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不能盲目模仿他人，要保持自己的特色。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后把 “邯鄲學(xué)步” 的故事講給父母聽，并和父母一起討論從故事中得到的啟示。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
明白 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語的寓意，懂得不要盲目模仿別人。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，明白成語寓意。
有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解成語寓意，避免盲目模仿。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段不同地區(qū)特色舞蹈的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說自己的感受。
引出課題 “邯鄲學(xué)步”，提問學(xué)生對(duì)這個(gè)成語的了解。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決生字詞問題。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解易錯(cuò)字 “邯、鄲” 的讀音和寫法。
指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。
精讀課文
教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提問：故事中的主人公是誰？他為什么要去邯鄲學(xué)步？
學(xué)生默讀課文，思考問題并在小組內(nèi)交流討論。
小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：故事的主人公是燕國(guó)的一個(gè)少年，他覺得邯鄲人走路的'姿勢(shì)特別好看，就去邯鄲學(xué)習(xí)走路。
提問：這個(gè)少年在邯鄲是怎么學(xué)步的？結(jié)果如何？
學(xué)生再次默讀課文，找出相關(guān)語句并回答。教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “機(jī)械地模仿別人，最后連自己原來的走法也忘了” 這句話的含義。
討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)成語寓意：不要盲目地模仿別人，否則不但學(xué)不到別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。
拓展延伸
讓學(xué)生說一說自己在生活中有沒有盲目模仿別人的經(jīng)歷，以及從中得到的教訓(xùn)。
教師出示一些盲目模仿別人而失敗的案例，讓學(xué)生分析原因并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語寓意的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人一起討論從中學(xué)到的道理。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
理解成語 “邯鄲學(xué)步” 的意思，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，掌握成語含義。
體會(huì)故事中的道理，并能聯(lián)系實(shí)際談感受。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解成語寓意，培養(yǎng)批判性思維。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入
展示一些不同風(fēng)格的走路姿勢(shì)圖片，讓學(xué)生觀察并模仿，激發(fā)學(xué)生的興趣。
引出 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語，提問學(xué)生是否知道這個(gè)成語的來歷。
朗讀課文
教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
理解課文
學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。教師提出問題：燕國(guó)少年為什么要去邯鄲學(xué)步？他是怎么學(xué)的？結(jié)果怎樣？
小組討論問題，推選代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，如 “優(yōu)美”“機(jī)械”“忘” 等。
教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燕國(guó)少年盲目模仿別人，最后失去了自己的特點(diǎn)。
感悟寓意
組織學(xué)生討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
學(xué)生發(fā)言后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成語寓意：一味地模仿別人，不僅學(xué)不到別人的長(zhǎng)處，還會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己身邊有沒有類似的例子。
拓展延伸
教師介紹一些其他的.成語故事，如 “東施效顰”“鸚鵡學(xué)舌” 等，讓學(xué)生比較這些故事與 “邯鄲學(xué)步” 的異同。
鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多的成語故事，積累成語，提高語文素養(yǎng)。
課堂小結(jié)
教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成語故事的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生用自己的話把 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)故事寫下來，并寫出自己從中得到的啟示。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
理解 “邯鄲學(xué)步” 的寓意，懂得在學(xué)習(xí)和生活中要保持自己的特色，不要盲目模仿別人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。
復(fù)述課文，體會(huì)成語寓意。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入思考成語寓意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
播放一段關(guān)于古代燕國(guó)和趙國(guó)的歷史視頻，讓學(xué)生了解故事的背景。
教師講述 “邯鄲學(xué)步” 的故事開頭，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
學(xué)習(xí)生字新詞
學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞，借助工具書自學(xué)。
教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，重點(diǎn)講解 “邯、鄲、扭、姿” 等字的'寫法和 “機(jī)械、優(yōu)雅、模仿” 等詞的含義。
理解課文內(nèi)容
學(xué)生默讀課文，思考問題：燕國(guó)少年為什么要去邯鄲學(xué)步？他在邯鄲看到了什么？他是怎么學(xué)步的？結(jié)果如何？
小組合作學(xué)習(xí)，交流討論問題，整理答案。
各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)燕國(guó)少年的心理變化。
復(fù)述課文
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵情節(jié)，進(jìn)行復(fù)述。
學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，然后推選代表在全班進(jìn)行復(fù)述。
體會(huì)寓意
組織學(xué)生討論：從 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解成語寓意，如不要盲目跟風(fēng)、要保持自己的特色、學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際等。
拓展應(yīng)用
讓學(xué)生想一想在生活中有沒有見過盲目模仿別人的現(xiàn)象，應(yīng)該如何避免這種情況？
教師出示一些案例，讓學(xué)生分析并提出建議。
課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語故事的教育意義。
布置作業(yè)：讓學(xué)生收集其他的成語故事，下節(jié)課進(jìn)行分享。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《邯鄲學(xué)步》的寓意。
認(rèn)識(shí)生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取教訓(xùn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓意，并能聯(lián)系實(shí)際生活談體會(huì)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道有哪些關(guān)于學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的成語故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事 ——《邯鄲學(xué)步》。
板書課題，齊讀課題。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字詞，正音。
全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
精讀課文
默讀課文，思考：這個(gè)故事主要講了什么？
指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事內(nèi)容。
再讀課文，思考：燕國(guó)壽陵的少年為什么要去邯鄲學(xué)步？他是怎么學(xué)的？結(jié)果如何？
小組討論，交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語和句子，如 “邯鄲學(xué)步”“優(yōu)美瀟灑”“僵硬” 等。
分角色朗讀課文，體會(huì)人物的心情和情感變化。
領(lǐng)悟寓意
討論：從這個(gè)故事中你明白了什么道理？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)寓意：一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。
拓展延伸
你還知道哪些類似的'成語故事？說一說它們的寓意。
聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有盲目模仿別人的經(jīng)歷？從中學(xué)到了什么教訓(xùn)？
課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓意的重要性。
布置作業(yè)：把《邯鄲學(xué)步》的故事講給家人聽，并和他們交流自己的體會(huì)。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。
理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，明白不能盲目模仿他人。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解故事寓意，掌握復(fù)述故事的方法。
通過故事感悟人生道理。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的含義，聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)方法
情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、小組合作法、故事講述法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段優(yōu)美的舞蹈視頻，引出 “優(yōu)美的步態(tài)” 這個(gè)話題。
教師講述：在古代，有一個(gè)人非常羨慕別人優(yōu)美的步態(tài)，于是他做出了一個(gè)決定，這個(gè)決定是什么呢？讓我們一起走進(jìn)《邯鄲學(xué)步》的故事。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師檢查學(xué)生的'朗讀情況，糾正字音。
默讀課文，思考：故事的主人公是誰？他為什么要去邯鄲學(xué)步？
精讀課文，深入理解
指名讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：主人公在邯鄲是怎么學(xué)步的？結(jié)果如何？
小組討論，交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，如 “一心一意”“機(jī)械”“爬著回去” 等，體會(huì)主人公的心理變化。
分角色朗讀課文，感受故事的趣味性。
感悟寓意，拓展延伸
討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不能盲目地模仿別人，否則會(huì)失去自我。
聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊有沒有盲目模仿別人的例子？你想對(duì)他們說什么？
拓展閱讀其他成語故事，如《東施效顰》《濫竽充數(shù)》等，比較它們的寓意有什么相似之處。
復(fù)述故事，鞏固提高
教師指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述故事的方法，如按照事情發(fā)展的順序、抓住關(guān)鍵情節(jié)等。
學(xué)生分組練習(xí)復(fù)述故事，推選代表進(jìn)行全班展示。
師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選出 “最佳復(fù)述小能手”。
課堂總結(jié)，布置作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典故事，傳承傳統(tǒng)文化。
布置作業(yè)：把《邯鄲學(xué)步》的故事改編成一個(gè)小劇本，和同學(xué)一起表演。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解 “邯鄲學(xué)步” 的意思。
有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
通過表演故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字詞，理解故事內(nèi)容。
理解寓意，培養(yǎng)批判性思維。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行深入思考，提出自己的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、表演體驗(yàn)法。
四、教學(xué)過程
自主學(xué)習(xí)，初步感知
學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)生字新詞，了解故事大意。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提問：“邯鄲學(xué)步” 是什么意思？故事的主人公是誰？
朗讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提問：主人公為什么要去邯鄲學(xué)步？他是怎么學(xué)的'？結(jié)果怎么樣？
學(xué)生回答問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
合作探究，領(lǐng)悟寓意
小組合作討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？你對(duì)主人公的行為有什么看法？
各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)寓意：不要盲目模仿別人，要保持自己的特色。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們應(yīng)該如何正確地學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處？
表演故事，深化理解
學(xué)生分組排練《邯鄲學(xué)步》的故事，教師指導(dǎo)學(xué)生注意表情、動(dòng)作和語言。
各小組進(jìn)行表演展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
通過表演，讓學(xué)生更加深入地理解故事內(nèi)容和寓意。
課堂小結(jié)，拓展延伸
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓意的重要性。
布置作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)《邯鄲學(xué)步》這個(gè)故事的理解和體會(huì)。同時(shí)，收集其他成語故事，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
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