學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)的十大技能》心得體會1

　　對“教師課堂教學(xué)的提問技能”與“教師課堂教學(xué)的機智技能”“教師課堂教學(xué)的控制技能”這幾方面，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。讓我進一步明確了教師的教學(xué)技能是教師要有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。在構(gòu)成課程與教學(xué)的基本要素中教師和學(xué)生是最基本和必不可少的。教學(xué)活動就是為學(xué)生組織的沒有學(xué)生，教學(xué)活動就沒有存在的必要和可能；有了教師指導(dǎo)的教學(xué)活動才稱得上真正意義上的教學(xué)活動，不然就只能是一種自學(xué)。

　　在今后的教學(xué)實踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：

　　第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！蔽乙�把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。

　　第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學(xué)忽視對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究，起點定位過高，學(xué)生難以給予積極的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學(xué)都特別注重對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究。這也是我們在教學(xué)中應(yīng)注意的。

　　第三、教學(xué)過程中不讓學(xué)生的思想缺席。要提高教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。

　　關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。

　　第四、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同�！坝H其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)。”要提高教學(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開教師的.學(xué)識才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。

　　第五、注重課堂動態(tài)生成。要注意給學(xué)生表達自己想法的機會，讓機智應(yīng)變有效生成。

　　第六、開展有效的師生對話�！皩υ�、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時尚用語，它蘊涵新的教學(xué)理念，反映新的價值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對性，從而提高教學(xué)的有效性。

　　學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)的十大技能》心得體會2

　　有人說："讀書足以怡情，足以，足以長才"使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈，教師課堂教學(xué)的十大技能---讀后感。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，書籍也在不斷地推陳出新。所以，熱愛讀書吧！熱愛讀書，閱讀撼人心弦的高貴作品，親灸偉大性靈的教化，讓目光投向更廣闊的時空，讓心靈溝通過去和未來，已知和未知。假期讀了《教師課堂教學(xué)的十大技能》這本書，讓我收獲頗多，受益匪淺。

　　這本書系統(tǒng)而又深入淺出地講述了課堂教學(xué)的十大技能。其主要內(nèi)容為：教師課堂教學(xué)的導(dǎo)人技能、語言技能、講授技能、提問技能、演示技能板書技能、機智技能、強化技能、控制技能和結(jié)束技能。讀過之后使我更好地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，也使我在教學(xué)中能有效地將教育教學(xué)理念創(chuàng)造性地引入日常教學(xué)實踐中。

　　其中給我印象較深刻的有這樣幾點：教師課堂教學(xué)的語言技能。語言是教師課堂教學(xué)的靈魂，也是教師傳授知識的重要工具。教師只要從"書面語言"到"口頭語言"實現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)化，就能實現(xiàn)"課堂語言"的飛躍。一堂課的成功與否與教師的課堂語言有很大的關(guān)系。可以說，教師的教學(xué)水平、能力、魅力及教學(xué)休養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格等都會從教師課堂語言的運用上具體體現(xiàn)出來。

　　教師課堂教學(xué)的提問技能。提問是課堂教學(xué)語言中最重要的部分，是啟發(fā)學(xué)生思維的主要方式。它被應(yīng)用于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，成為聯(lián)系師生雙邊活動的`紐帶。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下，課堂教學(xué)也逐漸從知識傳授為主轉(zhuǎn)變到側(cè)重能力培養(yǎng)。如何提問在教學(xué)中能體現(xiàn)了它重要的作用。

　　給我啟發(fā)最大的是教學(xué)機智。教學(xué)機智是指教師在教學(xué)過程中隨機應(yīng)變，靈活創(chuàng)造的能力。作為一名教師，必須具備機智應(yīng)變的教學(xué)技能。著名的教育家烏申斯基曾說："不論教育者怎樣地研究了教育學(xué)理論，如果他缺乏教育機智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。"教學(xué)機智在課堂教學(xué)中有著重要的作用，在教育過程中，教師如何機智地、敏銳地開發(fā)受教育者的潛能，是非常重要的任務(wù)。

　　機智技能實際也是一種巧妙處理教與學(xué)矛盾的教學(xué)技巧。是教師必須具備的教學(xué)藝術(shù)。它表現(xiàn)在教師具有細致敏銳的觀察能力。也就是在課堂上，能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的教學(xué)。這種能力是實施課堂機智的先決條件，是教師獲得教學(xué)主動權(quán)和采取最佳方法的基本前提。具有冷靜理智的自制能力。面對突發(fā)的事件，能保持冷靜的頭腦和穩(wěn)定的情緒。能迅速想出處理的辦法，安定課堂秩序，進入正常的狀態(tài)。

　　教師如果具有及時有效的調(diào)控能力。就能運用一定的手段對學(xué)生聽講狀態(tài)和對自己教學(xué)過程進行調(diào)節(jié)控制。如具有了深刻準(zhǔn)確的解惑能力，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑惑時，教師就能夠靈活運用自己的學(xué)識，回答學(xué)生的問題。

　　我想在日常教學(xué)中，教師僅具備文化知識和理論素養(yǎng)是不夠的。還要有較高的教學(xué)技能，能夠駕馭知識，采取靈活多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生各方面的綜合能力。然而，教學(xué)技能并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。可以肯定地說，一個沒有熟練撐握各種教學(xué)技能的教師是難以有效組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)的。

　　我們作為教師只有運用各種教學(xué)技能,不斷創(chuàng)新，才能使課堂教學(xué)多彩多姿，生動有趣，才能達到教學(xué)的目的。只要我們的教師基礎(chǔ)知識扎實，教學(xué)方法得當(dāng)，就能創(chuàng)造一流的教育教學(xué)成績，使每個學(xué)生既成人又成才。在今后的教學(xué)過程中，靈活地借助一定的教學(xué)機智，使自己的課堂更適合學(xué)生。

　　學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)的十大技能》心得體會2

　　近期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師課堂教學(xué)的十大技能》，這本書猶如一盞明燈，為我在教學(xué)之路上指引了方向。通過學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和理解，也獲得了許多寶貴的心得體會。

　　一、導(dǎo)入技能——引人入勝的開場

　　良好的導(dǎo)入是成功課堂的開始。導(dǎo)入技能可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。書中介紹了多種導(dǎo)入方法，如故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。在今后的教學(xué)中，我要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用這些導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在課堂的一開始就被吸引，為整堂課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、講解技能——清晰準(zhǔn)確的表達

　　講解是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一。教師要通過清晰、準(zhǔn)確、生動的講解，讓學(xué)生理解和掌握知識。在講解過程中，要注意語言簡潔明了，避免冗長復(fù)雜的表述。同時，要運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑴e例等方法，幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識。此外，還要注意講解的節(jié)奏和速度，讓學(xué)生有足夠的時間思考和消化。

　　三、提問技能——啟發(fā)思維的鑰匙

　　提問是激發(fā)學(xué)生思維的重要手段。通過巧妙的提問，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。在提問時，要注意問題的針對性、啟發(fā)性和層次性。問題要能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是簡單的是非判斷。同時，要根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計不同難度的問題，讓每個學(xué)生都能在提問中有所收獲。

　　四、演示技能——直觀形象的展示

　　演示可以讓學(xué)生更直觀地理解知識和技能。教師可以通過實物演示、實驗演示、多媒體演示等方式，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的形象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。在演示過程中，要注意操作規(guī)范、講解清晰，讓學(xué)生能夠清楚地看到演示的過程和結(jié)果。同時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，提高他們的觀察能力和分析能力。

　　五、板書技能——簡潔明了的呈現(xiàn)

　　板書是課堂教學(xué)的重要輔助手段。好的板書可以幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，加深對重點內(nèi)容的理解和記憶。板書要簡潔明了、布局合理、書寫規(guī)范。在板書設(shè)計時，要突出重點、層次分明，讓學(xué)生一目了然。同時，要注意板書的色彩和字體的大小，提高板書的可讀性和美觀性。

　　六、反饋技能——及時有效的評價

　　反饋是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師要通過及時、有效的反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在反饋時，要注意評價的客觀性、公正性和激勵性。評價要以鼓勵為主，讓學(xué)生感受到自己的進步和努力得到了認(rèn)可，從而增強他們的學(xué)習(xí)信心。

　　七、組織技能——有序高效的課堂

　　良好的課堂組織是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要通過有效的組織，讓課堂教學(xué)有序進行，提高教學(xué)效率。在課堂組織中，要注意建立良好的課堂秩序，規(guī)范學(xué)生的行為。同時，要合理安排教學(xué)時間，確保各個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。此外，還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　八、管理技能——和諧穩(wěn)定的環(huán)境

　　課堂管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教師要通過有效的管理，營造和諧、穩(wěn)定的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)。在課堂管理中，要注意建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性和需求。同時，要制定明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。對于違反課堂規(guī)則的學(xué)生，要采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行處理，避免影響課堂教學(xué)的正常進行。

　　九、結(jié)束技能——完美的`收官

　　結(jié)束技能是課堂教學(xué)的重要組成部分。一個好的結(jié)束可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的回顧和總結(jié)，加深對重點知識的理解和記憶。在結(jié)束時，要注意對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，突出重點和難點。同時，可以通過布置作業(yè)、提出問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行課后思考和復(fù)習(xí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　十、創(chuàng)新技能——不斷進步的動力

　　創(chuàng)新是教學(xué)不斷進步的動力。教師要不斷探索新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，可以嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)的趣味性和互動性。同時，要關(guān)注教育教學(xué)的最新動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗和理念，為自己的教學(xué)注入新的活力。

　　總之，通過學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)的十大技能》，我深刻認(rèn)識到了課堂教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)技能和水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)的十大技能》心得體會2

　　學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)的十大技能》心得體會2

　　近期，我有幸學(xué)習(xí)了《教師課堂教學(xué)的十大技能》這篇文章，深刻認(rèn)識到在教學(xué)過程中，教師所需具備的專業(yè)技能不僅影響課堂效果，同時也與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和成長息息相關(guān)。以下是我對該文中十大技能的個人理解和體會。

　　1. 課堂管理技能

　　良好的課堂管理是確保教學(xué)順利進行的基礎(chǔ)。通過明確的課堂規(guī)則和有效的時間管理，可以提高課堂效率，讓學(xué)生在穩(wěn)定的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我意識到，建立良好的師生關(guān)系也是管理的一部分，尊重和信任學(xué)生能讓他們更加主動參與。

　　2. 提問技能

　　提問是引導(dǎo)學(xué)生思考的重要手段。有效的問題可以激發(fā)學(xué)生的`興趣，促進他們的思維。我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計了多層次的問題，從簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，同時也鼓勵他們提出自己的問題，培養(yǎng)探究能力。

　　3. 學(xué)生參與技能

　　課堂上，學(xué)生的積極參與是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。通過小組討論、角色扮演等互動方式，能夠增強學(xué)生的參與感。我在教學(xué)中嘗試使用不同的合作學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動中不僅學(xué)習(xí)到了知識，還提升了團隊合作能力。

　　4. 評價技能

　　及時而有效的評價能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進步。我認(rèn)識到，評價不僅限于考試成績，還包括對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面的觀察。形成性評價的實施，讓我能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　5. 情感支持技能

　　教師的情感支持對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和心理健康至關(guān)重要。在教學(xué)中，注意關(guān)心學(xué)生的情感變化，給予他們必要的鼓勵和支持，能夠幫助他們建立自信。我盡量創(chuàng)造一個溫馨和諧的班級氛圍，讓每個學(xué)生都能感受到被尊重和關(guān)懷。

　　6. 情境創(chuàng)設(shè)技能

　　通過豐富的情境創(chuàng)設(shè)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，使用多媒體素材、實物展示等手段，使課堂內(nèi)容更加生動。結(jié)合實際生活中的案例和訪談，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，增強學(xué)習(xí)的實用性。

　　7. 課堂反饋技能

　　及時的反饋能讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，從而進行調(diào)整。在課堂上，我開始注意收集學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和興趣。這種互動不僅提升了我的教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生感受到他們的聲音被重視。

　　8. 教學(xué)設(shè)計技能

　　有效的教學(xué)設(shè)計是提升課堂效率的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，我努力設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動，以啟動他們的思維和參與。例如，通過主題項目學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在實際操作中掌握知識。

　　9. 反思與改進技能

　　反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。每次課后，我都會進行自我反思，思考課堂中的優(yōu)缺點，記錄自己的教學(xué)思考。這種習(xí)慣不僅有助于我改進教學(xué)方法，也為未來的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗。

　　10. 人際溝通技能

　　教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生與外界的橋梁。良好的溝通能力能夠幫助我更好地了解學(xué)生的需求，與家長建立良好的聯(lián)系，形成教育合力。我積極參加家長會，與家長溝通學(xué)生的發(fā)展情況，共同尋找促進學(xué)生成長的有效方法。

　　通過學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)的十大技能》，我深刻認(rèn)識到教師在課堂教學(xué)中的重要角色。每一項技能都是提升我教學(xué)能力的關(guān)鍵，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思和改進，是我今后努力的方向。我希望能通過這些技能的實踐，提高課堂效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展，成為一名更優(yōu)秀的教師。

　　學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)的十大技能》心得體會2

　　在教育的廣闊天地里，教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引路人。為了不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，我深入學(xué)習(xí)了《教師課堂教學(xué)的十大技能》。這次學(xué)習(xí)不僅讓我對教學(xué)技能有了更全面的認(rèn)識，也讓我在實際教學(xué)中受益匪淺。

　　《教師課堂教學(xué)的十大技能》涵蓋了備課技能、導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、板書技能、演示技能、組織課堂技能、課堂語言技能、結(jié)課技能和課后反思技能。每一項技能都是教師上好一堂課不可或缺的基本功。

　　備課技能是教學(xué)的起點。它要求教師不僅要熟悉教材，還要了解學(xué)生，設(shè)計出既符合教學(xué)大綱又貼近學(xué)生實際的教學(xué)方案。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，備課不僅要備教材，更要備學(xué)生、備方法，只有這樣，才能在課堂上游刃有余。

　　導(dǎo)入技能是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。一個精彩的導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為整堂課定下良好的基調(diào)。我嘗試運用多種導(dǎo)入方法，如故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等，發(fā)現(xiàn)這些都能有效激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

　　講解技能是教師傳授知識的主要手段。我學(xué)習(xí)到，講解要清晰、準(zhǔn)確、生動，同時要注重與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。在實際教學(xué)中，我努力做到講解與演示相結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地理解知識。

　　提問技能是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。我學(xué)會了如何設(shè)計具有層次性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

　　板書技能則是教師傳遞信息的重要輔助手段。我注重板書的整潔、美觀和邏輯性，通過板書幫助學(xué)生理清思路，鞏固所學(xué)知識。

　　此外，演示技能、組織課堂技能、課堂語言技能等也讓我收獲頗豐。我學(xué)會了如何運用多媒體教學(xué)手段，使課堂更加生動有趣；如何有效地組織課堂活動，讓每個學(xué)生都能積極參與；如何運用準(zhǔn)確、流暢的課堂語言，提高教學(xué)效果。

　　結(jié)課技能和課后反思技能則是教學(xué)過程的收尾和總結(jié)。我學(xué)會了如何設(shè)計精彩的結(jié)課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回味無窮；同時，我也養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進自己的教學(xué)方法。

　　通過這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到，教師課堂教學(xué)技能的提升是一個持續(xù)不斷的過程。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷反思，才能成為一名優(yōu)秀的教師。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長貢獻自己的力量。

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