《基因在親子代間的傳遞》教學(xué)反思
1、《基因在親子間的傳遞》的內(nèi)容，比較抽象，學(xué)生不易理解。我利用上節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固作為新知識的切入點(diǎn)，例如：性狀是由基因控制的，那么父母遺傳給后代的是性狀還是基因？有的學(xué)生認(rèn)為，父母遺傳給的是性狀，有的認(rèn)為父母遺傳給的是基因，看法不一，觀點(diǎn)也不統(tǒng)一。我讓學(xué)生帶著這一疑惑去看書，讓他們通過看書來解決疑惑，找出疑惑的真正答案是什么？在通過組內(nèi)的討論交流，使他們的觀點(diǎn)得到統(tǒng)一，去偽存真，有了很強(qiáng)的探究意識，課堂的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究效果較好。本節(jié)課的難點(diǎn)在學(xué)生的閱讀、討論和探究過程中得到了突破。
2、教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了讓大部分學(xué)生在紙上畫基因、DNA、染色體之間的關(guān)系圖解，讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上畫，學(xué)生表現(xiàn)出積極的態(tài)度，都想上黑板去畫，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。
3、值得思考的地方：上課的過程中，還是有點(diǎn)急于求成，把學(xué)生拽著向前走。不知不覺中，有點(diǎn)將自己設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)硬入學(xué)生身上套的味道，因此在某些問題處理上，沒有留給學(xué)生足夠的思考分析時(shí)間，急于將問題直接給出，這也是不符合以學(xué)生為主的教學(xué)，今后還得引起足夠的重視。
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