數(shù)學《米的認識》教學反思蘇教版
本節(jié)課在建立1米的長度觀念時，由于我直接告訴學生并用自己的手勢表示出1米的長度，所以在讓學生用手勢表示1米的長度時，很多學生都在模仿老師的動作，不能準確表示出1米的長度。這時我馬上意識到老師起了誤導(dǎo)，...
本節(jié)課在建立1米的長度觀念時，由于我直接告訴學生并用自己的手勢表示出1米的長度，所以在讓學生用手勢表示1米的長度時，很多學生都在模仿老師的動作，不能準確表示出1米的長度。這時我馬上意識到老師起了誤導(dǎo)，學生并沒真正建立1米的長度觀念，所以并沒有急于往下講課，而是讓學生用各種方法去親身體驗1米的實際長度。雖然本節(jié)課認識米花費的時間太長，但我認為值得，因為學生已經(jīng)真正建立了1米的長度觀念，有效地實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，解決了本節(jié)課的教學難點。
通過本節(jié)課的教學也使我深深意識到在數(shù)學學習活動中，應(yīng)該強調(diào)學生的參與性與實踐性，讓學生主體參與教學全過程，在學習中不僅讓學生要用自己的腦子去思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，通過自身的實踐活動，去真正建構(gòu)屬于自己的知識意識。
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