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三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策論文

2024-10-08

三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策論文

  摘要:當(dāng)前,國(guó)內(nèi)對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的需求量越來(lái)越大,但目前的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題。基于此,文章分析了現(xiàn)階段三維動(dòng)畫教學(xué)的現(xiàn)狀,并針對(duì)這些問(wèn)題提出了有效的教學(xué)策略。

  關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)技術(shù);三維動(dòng)畫設(shè)計(jì);創(chuàng)新發(fā)展

  隨著國(guó)內(nèi)動(dòng)漫設(shè)計(jì)和動(dòng)畫制造技術(shù)的發(fā)展,與之相應(yīng)的三維動(dòng)畫技術(shù)也被廣泛應(yīng)用,其較多地被應(yīng)用于電視特效創(chuàng)作、游戲設(shè)計(jì)及建筑工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等方面。國(guó)內(nèi)對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的精英人才的需求量越來(lái)越大,大部分高等院校都開設(shè)了三維動(dòng)畫專業(yè),并逐步將其作為重點(diǎn)課程。但在現(xiàn)階段,三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題,亟待解決。

  一、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

  (一)教學(xué)理念存在偏差

  現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)明顯問(wèn)題問(wèn)題就是教學(xué)理念存在偏差。目前,三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容通常都是依照學(xué)習(xí)軟件內(nèi)容進(jìn)行制定。一方面,軟件種類較為繁多且更新速度較快,導(dǎo)致較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,將較多的時(shí)間用于軟件的熟悉和使用上,導(dǎo)致學(xué)生自己創(chuàng)作的作品缺乏創(chuàng)意。另一方面,在課堂教學(xué)中,教師將講解的重點(diǎn)放在操作軟件的構(gòu)成部分,與課程中的其他教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有緊密聯(lián)系,導(dǎo)致學(xué)生雖然對(duì)操作軟件了如指掌,但整體的創(chuàng)作能力不高,不能滿足企業(yè)對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的相關(guān)要求。

  (二)教學(xué)內(nèi)容單一乏味

  當(dāng)前,三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容單一,不能有效吸引學(xué)生的注意力也是教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)階段,開設(shè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的學(xué)校,其教育偏重軟件的使用,忽視了對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教授。教授的內(nèi)容單一,學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生相關(guān)知識(shí)嚴(yán)重缺乏的情況,容易造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)產(chǎn)生厭煩感。

  (三)教學(xué)方法落后

  通常情況下,教師教授三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)都是在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行,這種方式既有利又有弊。在這種教學(xué)模式下,教師因?yàn)檫^(guò)于依賴多媒體教學(xué),更關(guān)注自身的講解內(nèi)容。在課堂上,學(xué)生不能將問(wèn)題及時(shí)地反映出來(lái),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題不能得到有效的解決,使得三維動(dòng)畫的教學(xué)實(shí)效性受到影響。另外,在計(jì)算機(jī)教室開展教學(xué)活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生存在明顯的機(jī)械模仿意識(shí),其思維和能力都受到了嚴(yán)重的限制,學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮出來(lái)。上述情況發(fā)生的主要原因是,現(xiàn)階段教師教授三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的方法落后,對(duì)新型的教授模式未能進(jìn)行有效探究。

  二、加強(qiáng)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

 。ㄒ唬┘涌旖虒W(xué)模式的轉(zhuǎn)變

  要加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,就要對(duì)教育學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行創(chuàng)新,教師應(yīng)該構(gòu)建完善的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)體系,對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合,同時(shí)不斷增加學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面的練習(xí)機(jī)會(huì),從而有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

 。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)方法

  早期的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)方法較為單一且乏味枯燥。學(xué)生和教師過(guò)度關(guān)注軟件的使用,忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下,綜合能力也沒(méi)有得到提升。只有通過(guò)變更教育學(xué)習(xí)的方法,教師才能最大程度地收獲相應(yīng)的教學(xué)成果。比如,教師在課程教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng),以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)該課程的興趣,同時(shí)還可以使用與現(xiàn)實(shí)生活緊密集合的案例教學(xué)法。學(xué)校對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)講授的方法進(jìn)行改革,可以有效提高學(xué)生的技術(shù)和綜合能力,以此來(lái)收獲最大的教學(xué)成果。

 。ㄈ┒ㄆ陂_展實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)

  教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)定期開展實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生參加具有實(shí)踐意義的創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。首先,教師可以和學(xué)生一起尋找影視動(dòng)畫素材,進(jìn)一步擴(kuò)充教學(xué)資源內(nèi)容,讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得以拓展。其次,教師可以充分結(jié)合學(xué)生不同的性格特點(diǎn)以及興趣愛好,合理地分組,針對(duì)不同的分組制訂不同的三維動(dòng)畫作品設(shè)計(jì)課程。

  三、結(jié)語(yǔ)

  現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教育學(xué)習(xí)模式和方法仍然存在著很多問(wèn)題,迫切需要改革的內(nèi)容較多。教師在進(jìn)行三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)講授的過(guò)程中,要有效地變更教學(xué)的模式和教學(xué)方法,對(duì)基礎(chǔ)性的課程加強(qiáng)關(guān)注,同時(shí)應(yīng)注重將理論知識(shí)和實(shí)踐性創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合,通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),提升學(xué)生的整體素質(zhì),使學(xué)生逐步成為精英人才。

  參考文獻(xiàn):

  [1]李默塵.“Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)踐[J].新課程研究(中旬刊),2016(8):80-81.

  [2]李美滿,鄧哲林,劉柯,等.開放教育“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”的教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2014(4):49-51.

  [3]楊久俊.三維動(dòng)畫課程教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究,2016(22):94-95.

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