以情動(dòng)情激發(fā)興趣的教案
一、激發(fā)興趣
心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。反之，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。
如何才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？作為一名語(yǔ)文教師，首先要對(duì)自己的教學(xué)一往情深，教師的語(yǔ)言神態(tài)要充滿(mǎn)濃厚的情趣。其次要按不同的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，精心安排，設(shè)置情景，把學(xué)生的興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，是學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和精神振奮的心理狀態(tài)。情不自禁地進(jìn)入到教學(xué)之中。
例如《桂林山水》這篇課文寫(xiě)的是南疆景色，山水相映，別具風(fēng)格。因我又蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水的真切感受。所以講這篇課文時(shí)，格外感到親切。桂林山水奇異動(dòng)人的景色再現(xiàn)眼前，我為祖國(guó)有這樣清秀、奇異、幽靜、美麗的勝景而感到自豪。我由衷要贊嘆它的激情早已抑制不住。于是，教學(xué)一開(kāi)始，我利用錄像再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身于那如詩(shī)的連綿畫(huà)卷之中。隨著畫(huà)面的移動(dòng)，學(xué)生個(gè)個(gè)翹首凝視，不約而同地發(fā)出驚嘆，贊美之情油然而生。學(xué)生們一下子被吸引住了，帶著對(duì)"美"的向往進(jìn)入了課文情景。接著，我又配樂(lè)給學(xué)生進(jìn)行了歡快、激奮地范讀。學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，都想為大家讀一讀課文，來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)山河地?zé)釔?ài)。
講這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)抓了按板書(shū)順序練背，學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的言辭和嚴(yán)密的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
作比：大海 、西湖 卻（突出）
漓江水景 特點(diǎn)：靜 、清、綠 真（強(qiáng)調(diào)）
感受：激起微波、船進(jìn)岸移
作比：泰山 、香山 卻（突出）
桂林山姿 奇 （氣勢(shì)）真（強(qiáng)調(diào)）
特點(diǎn)：秀 （色彩）
險(xiǎn) （形狀）
山環(huán)繞水、水倒映山 （奇）
贊美奇景 霧 、樹(shù) 、花 、船 、筏 （美）
"舟行碧波上，人在畫(huà)中游" （觀(guān)）
學(xué)生讀得朗朗上口，句句有情，借用了板書(shū)，只用了兩課時(shí)，全班同學(xué)就都會(huì) 背誦全文了。
學(xué)生告訴我：讀了這篇課文，他們好像真的來(lái)到了桂林，蕩舟在漓江，有身臨其境之感。有機(jī)會(huì)，一定要親眼看一看桂林那奇異迷人的風(fēng)光。
我用錄像、音樂(lè)、語(yǔ)言的渲染，營(yíng)造了課堂的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維。
二、以情動(dòng)情
語(yǔ)文教材大多文質(zhì)兼美，作者將他們豐富而深厚的感情流于筆端，凝聚在字里行間。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要以"情感"為動(dòng)力，才能達(dá)到預(yù)想的效果。
例如：《再見(jiàn)了，親人》這篇課文，具體敘述了中國(guó)人民志愿軍回國(guó)時(shí)，向朝鮮人民話(huà)別地情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。文章充滿(mǎn)著濃厚的感情色彩，使人讀了很親切，很受感動(dòng)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育的好教材。
我講這篇文章時(shí)，憑借文章內(nèi)容，尋找情感激發(fā)的最佳點(diǎn)。以讀悟情，以情動(dòng)情。
文章三段的開(kāi)頭、結(jié)尾，在寫(xiě)法上都有一個(gè)共同點(diǎn)：每段的總起句都是感嘆句，每段最后又都以反問(wèn)句作結(jié)。我范讀開(kāi)頭時(shí)，如說(shuō)話(huà)一般，又親切又感動(dòng)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文中的感情。以自己的真情，讓學(xué)生體會(huì)到朝鮮人民熱愛(ài)中國(guó)人民志愿軍的真情。范讀文章的結(jié)尾時(shí)，我滿(mǎn)懷激情，進(jìn)一步加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)烈的抒發(fā)了中朝人民患難與共，生死共存的戰(zhàn)斗友誼。學(xué)生被這離別動(dòng)人的場(chǎng)面感動(dòng)了，紛紛舉手發(fā)言："我們雖然沒(méi)有見(jiàn)到這場(chǎng)面，但我們可以想象出這場(chǎng)面一定和我國(guó)抗洪救災(zāi)時(shí)，解放軍與當(dāng)?shù)貫?zāi)民依依惜別，難舍難分的場(chǎng)面一個(gè)樣。"
我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文中感人至深的句子，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)人民志愿軍，熱愛(ài)朝鮮人民的思想感情，塑造了學(xué)生美好的心靈，產(chǎn)生了與作者心靈上的共鳴。讓這一感人的場(chǎng)景永遠(yuǎn)銘刻在學(xué)生們心中。
三、講練結(jié)合
突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是落實(shí)語(yǔ)文素質(zhì)目標(biāo)的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。而且每一堂課我都保證有三分之二的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。以《深山風(fēng)雪路》一文為例，在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)段以分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，來(lái)體會(huì)人物的思想感情，概括文章中心思想這一特點(diǎn)。通過(guò)教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀，分角色朗讀等多種形式，來(lái)品味文中之道，悟出郵遞員老呂是一個(gè)對(duì)工作任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，不但加深了對(duì)課文的理解，而且情感得到了升華，達(dá)到了"文道"統(tǒng)一的教學(xué)目的。
在進(jìn)行了讀、說(shuō)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行練筆。要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。學(xué)生練筆的效果不錯(cuò)，當(dāng)堂學(xué)生之間進(jìn)行了交流，老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。學(xué)生深深感受到了語(yǔ)言文字的魅力。
由于我優(yōu)化了教學(xué)方法，課上爭(zhēng)取了時(shí)間，課下減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。
實(shí)踐證明，我摸索、總結(jié)出的"激發(fā)興趣，以情動(dòng)情，講練結(jié)合"的教學(xué)方法是行之有效的。
我決心在教學(xué)改革的大道上， 再接再厲，認(rèn)真摸索語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取創(chuàng)出更新的教法，用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間取得最佳的效果。
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