教案設計要求
教學設計要求
1、要精心設計“三維”教學目標
課堂教學設計：目標要明確、具體、適切，體現對教學過程的引導。 ———要明確知識與技能的目標（事實，概念，操作，邏輯；關聯，結構等）。
———突出過程與方法的目標（體驗、感悟、探究、實踐、合作、交流等）。
———整合情感態(tài)度與價值觀的目標。
2．要重點體現“教與學”方式的改革
倡導實踐體驗、自主探究、合作交流的學習方式與接受性學習方式的有機結合；倡導“做”、“想”、“講”有機統(tǒng)一的學習過程；倡導合理靈活地利用各種課程資源進行學習。
強化活動設計：情境啟示——問題引導——活動探究——應用鞏固。
3．要注意引導學習訓練的改進
精選內容：基礎與發(fā)展；生活與經驗；統(tǒng)一與選擇。 ? 改進方式：書面作業(yè)與操作、表達作業(yè)相結合；個體作業(yè)與團隊作業(yè)相結合；短作業(yè)與長作業(yè)相結合；收斂性作業(yè)與開發(fā)性作業(yè)相結合。
4．要注意引導學習評價的改革
加強發(fā)展性評價：發(fā)揮評價的激勵、導向、反饋功能。 ? 加強過程性評價：重視過程記錄與分析反思。
加強綜合性評價：三維目標的評價；
加強自主性評價：學生自我評價，學生之間的評價。
5．要提出教學資源與教學環(huán)境的使用要求
教學資源的使用要求。
教學環(huán)境的使用要求。
20xx年xx月
教學設計要求
一、 簡析教材
（１） 簡述教材的特點。
（２）確定教材的重、難點。
二、 分析學生
學生的特點分析包括許多方面，可以從多方面、多角度進行分析。究竟要分析學生的哪些特點，我們應根據教學的實際需要，根據特定的學習內容的要求判斷學生哪些方面必須加以分析。
一般情況下建議從以下幾方面進行：
１ 分析學生學習新知識的準備狀態(tài)。（已具備的有關知識、技能的基礎以及對有關學習內容的認識）
�。� 一般特點分析：（兒童認知發(fā)展變化中各階段出現的一般年齡特征和心理特征產生的困難和障礙）
Ａ、學習情感、態(tài)度。
�。�、思維方式。
�。�、不同類型學生的學習差異。
三、設計理念：突出新課標、新理念（150--200字左右）
四、教學目標
�。ǎ保┲R與技能 （２）過程與方法 （３）情感、態(tài)度價值觀
五、教學過程
要求：（１）體現恰當的教學方法、學習方法。
�。ǎ玻┙虒W模式不限，但是要充分考慮學生的主體性。（自主學習、探究學習、合作學習、面向全體）
（３）體現組織活動形式：（個體活動、小組活動、全班活動，活動中注重學生學習的興趣、積極性、體現個性化學習。）
六、教學反思
教學設計結束后，要進行教學評價，進行教學反思。建議“一對一”或“臨床”評價：教師對個別學生進行交談測試以獲得修正自己教學設計的信息；“小群體”評價：教師選擇幾名學生進行測試來獲得教學設計的信息；“現場測試”評價：一般有20名左右的學生組成一個盡可能“真實”的課堂，以獲得修正教學設計的信息。
教學反思中要體現在新課程理念指導下教學成功點、閃光點；留下遺憾的地方，原因和改進的措施；本節(jié)課的感悟。
教學設計要求
[教學課題]：
[教學課型]：
緒言課、新授課（傳授新知識和技能課）、綜合課（包括新授、復習檢查、講練結合、鞏固新知、布置作業(yè)）、實驗課（包括邊講邊實驗、學生單一實驗）、復習和練習課、考查課
[教學目的]：
1. 知識目標——傳授知識要求達到的教學目的。
2. 能力目標——發(fā)展智能要求達到的教學目的。
3. 德育目標——思想政治教育要求達到的教學目的。
[教學重點和難點]：
1. 教學重點：
2. 教學難點：
3. 教學關鍵：
[教學方法]：
[實驗及教具]：
[教學課時]：
[教學過程]：
1. 主要包括教學內容、時間的分配、教學方法、課堂小結、習題作業(yè)等。
2. 設計順序：復習舊知識——傳授新知識——鞏固新知識。
3. 使用啟發(fā)式教學方法：邊講邊試驗、邊講邊練習、邊講邊討論、邊復習邊講授。
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