《論語(yǔ)八則》的教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1詳細(xì)了解孔子的生平大概和《論語(yǔ)》產(chǎn)生的社會(huì)背景。
2品味孔子語(yǔ)錄的藝術(shù)特色。（排比的語(yǔ)言氣勢(shì)，比喻的形象意義，對(duì)偶的整齊形式）
3懂得語(yǔ)錄所闡述的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品味孔子語(yǔ)錄的藝術(shù)特色。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
懂得語(yǔ)錄所闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)孔子和《論語(yǔ)》的資料。
教學(xué)內(nèi)容 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 策略說(shuō)明 |
一、揭示主題 導(dǎo)入新課。 | 1板書：先哲智慧 “先哲”指什么？你是如何理解“先哲智慧”的？ 2提問(wèn)：你能說(shuō)出幾個(gè)先哲的例子呢？ | 1齊讀板書。闡述各自觀點(diǎn)。 2交流所知。 | 使學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。 檢查學(xué)生的感悟力，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)。 |
二、信息交流， 語(yǔ)文激發(fā)興趣。 | 1過(guò)渡：這節(jié)課熟悉一位先哲。 板書：孔子 2關(guān)于孔子，你們知道些什么呢？ 3他與他弟子的智慧在哪本書中集中體現(xiàn)？板書：《論語(yǔ)》八則。 4誰(shuí)對(duì)《論語(yǔ)》有所了解？ | 1交流課前收集的有關(guān)信息。 2自由回答。 3齊讀課題。 4自主交流。 | 加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，旨在培養(yǎng)學(xué)生收集，整理材料的能力。檢驗(yàn)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。 |
三、自讀語(yǔ)錄， 整理哲理。 | 1《論語(yǔ)》八則告訴了我們什么道理？請(qǐng)自己學(xué)習(xí)。 2你們懂了哪些語(yǔ)錄，注意朗讀，最喜歡哪則，結(jié)合生活談它給你的啟示。 | 1借助注釋和工具書自學(xué)八則語(yǔ)錄，小小組交流討論準(zhǔn)備小組發(fā)言。 2自主朗讀，集體交流。 | 通過(guò)自學(xué)交流朗讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，又養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟語(yǔ)錄中的哲理。使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要舉一反三，并積累優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。 |
四、拓展學(xué)習(xí)， 增加積累。 | 1《論語(yǔ)》中語(yǔ)錄有上千條，推薦《初中文言讀本》。 2檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 | 1學(xué)習(xí)《子罕三則》，完成讀讀背背。 2同桌交流。 3課后另選幾則《論語(yǔ)》加以背誦積累。 | 增加學(xué)生的積累量，不斷加強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)。 |
教后感：
積淀與遷移
孔子是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，所以學(xué)習(xí)本文，有必要使學(xué)生了解孔子的生平大概，以及《論語(yǔ)》，這就是一種文化的積淀。通過(guò)種種途徑學(xué)生收集到了許多關(guān)于孔子、關(guān)于《論語(yǔ)》的資料，使學(xué)生對(duì)孔子了解更多。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這幾則《論語(yǔ)》，使學(xué)生更真切地了解孔子的思想。教學(xué)中，我不滿足于此，又請(qǐng)同學(xué)收集幾則孔子弟子們的話，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。如曾子曰：“吾曰三省吾身……”，回曰：“……�！边@些話也同樣富有哲理，與孔子的話有異曲同工之妙。所以學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》八則，事實(shí)上又何止八則？，從“子曰”到“曾子曰”到“子路曰”到“回曰”，這不是一種文化遷移和積淀的過(guò)程嗎？
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