《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-10-07

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。

　　4．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

　　2．揭示課題，質(zhì)疑。

　　今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

　　補(bǔ)充板書(shū)：26 鄭和遠(yuǎn)航

　　看到課題，你想知道什么呢？

　�。ㄠ嵑褪鞘裁礃拥娜�？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？

　　二、初讀課文

　　1．同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題自讀課文，試著從課文中找找答案。

　�。▽W(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)）

　　2．組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。

　　3．逐段指名朗讀

　�。ㄍ瑢W(xué)之間相互評(píng)議）

　　4 自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

　　（1）學(xué)生自由組合，展開(kāi)交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。

　　（2）反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　5．練讀詞語(yǔ)。（出示投影片）

　　指名讀,小組讀,抽讀。

　　6．這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？

　　7．反饋理解詞語(yǔ)的情況。

　　8．小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。

　　三、作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、自讀課文

　　思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？

　　1．反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。

　　第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。

　　第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

　　這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　2．默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。

　　3．組織反饋。

　　二、精讀課文

　　1．自學(xué)第1-3自然段，思考：

　　（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？

　�。�2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？

　　①反饋，交流。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　出示投影片：

　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　a．練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。

　　b．角色表演。

　　2．自學(xué)第4、5自然段。

　�。�1）分組討論：

　　鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�、倬氉x第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來(lái)的友好之情。

　�、谀男┰~語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。

　�、勖鎸�(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？

　　④組織討論，反饋。

　　三、略讀第6、7自然段

　　1．學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：

　　讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解？

　　2．討論：為什么略寫(xiě)其余六次遠(yuǎn)航？

　　3．鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？

　　4．組織學(xué)生反饋、交流。

　　四、總結(jié)全文

　　1．有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容

　　2．你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？

　　3．分小組反饋，交流。

　　4．總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮��！我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>

　　五、作業(yè)

　　1．完成習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。

　　2．寫(xiě)一則200—500字的讀后感，互相交流。

　　板書(shū)

　　揚(yáng)帆起航

　　第一次遠(yuǎn)航友好交流

　　26 鄭和遠(yuǎn)航（詳寫(xiě)）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

　　其余六次遠(yuǎn)航

　　（略寫(xiě)）