懷念母親的教學(xué)反思
懷念母親的教學(xué)反思
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認(rèn)為以下兩點(diǎn)較為成功：
一、活用文本
其實(shí)這是一篇對(duì)于六年級(jí)的孩子而言，在內(nèi)容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時(shí)，我就在想，生身母親和祖國(guó)母親相比而言，孩子們當(dāng)然是對(duì)前者更為熟悉，因?yàn)楹⒆訉?duì)于生身母親的感知更為具體�；谶@樣的一種思考，于是我想對(duì)文本進(jìn)行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來(lái)個(gè)整合，從而我決定上第一課時(shí)，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進(jìn)行串講。
二、拓展延伸
我喜歡教學(xué)生“知其然，知其所以然。”為什么季老會(huì)對(duì)生身母親心懷無(wú)盡的悔恨，那就得知道過(guò)去的他，就得讓學(xué)生走進(jìn)季羨林的成長(zhǎng)足跡，走進(jìn)他的內(nèi)心，循著他的心跡，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正領(lǐng)悟季羨林心中的那份至深無(wú)法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來(lái)很多季羨林小時(shí)候和母親在一起相處的快樂(lè)時(shí)光的資料，和學(xué)生分享。然后在課堂上，大量補(bǔ)充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨，再讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時(shí)，沒(méi)有交代課前與學(xué)生交流過(guò)的相關(guān)資料，造成了聽課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應(yīng)讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會(huì)文字背后的蘊(yùn)意。因?yàn)榭傆幸恍〇|西，是需要孩子自己去領(lǐng)悟的。
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