秋天到了教學(xué)反思三篇
篇一：
《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時間特點，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個自然段，每段觀察角度、觀察點各不相同，合起來構(gòu)成一幅秋季全景圖。
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，讓學(xué)生看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
課堂中，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出贊美秋天的話，培養(yǎng)表達能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學(xué)生在讀和說中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標在教學(xué)過程中得到充分落實。
本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極地營造親密和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適時提供機會，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學(xué)會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語文的信心。
總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學(xué)準備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”和“樹葉黃了，一片葉子從樹上落下來�！边M行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分，我想在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力彌補這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學(xué)知識，學(xué)會知識，真正體現(xiàn)課堂的高效性。
篇二：
昨天教研室視察我校，我展示了一節(jié)課是《秋天到了》，學(xué)生們準備的資料比較全，所以課上得比較成功。有以下幾點：
1、學(xué)生能夠用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)秋天的美，如天冷了，人們的衣服加厚了，瓜果成熟了，大雁南飛等等，能用自己的語言描述出來，比較不錯。
2、整合課程，因為我也教二年級的語文，語文的第一單元也是描述秋天的情形，所以結(jié)合品德與生活的這一節(jié)課，用了好多詞語，層林盡染，天高云淡，秋高氣爽等等詞語，適合這節(jié)課的教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)起來順手多了。
3、準備資料齊全，不但準備了豐富的水果，還準備了大大的玉米，讓同學(xué)們能夠看到秋天的果實與谷物。
4、小組展示比較好，這是一個亮點，每個小組討論匯報后展示，讓整節(jié)課得到升華，()有的小組改編歌曲，有的小組做了葉畫，還有的小組用一句話展示，表現(xiàn)非常出色。讓學(xué)生喜歡秋天的情感得到了淋漓盡致地展現(xiàn)。
有一點值得注意的地方是關(guān)于秋天的特征交流的比較少，注意大自然的變化發(fā)現(xiàn)較少�？梢宰寣W(xué)生展開來說，有層次有調(diào)理的來說，以后注意這方面。
篇三：
《秋天到了》是二年級“品德與生活”教材中的一課，在探究式教學(xué)實踐中，我運用了多種現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我教育，以最終把教育影響內(nèi)化為小學(xué)生的道德情感，外化為道德行為。主要在以下方面進行了嘗試：
�。ㄒ唬⿲W(xué)中求知，促其探索質(zhì)疑
在這節(jié)課中，我抓住學(xué)生們好奇心強、喜歡探求各種秘密的心理，合理剪輯教材，賦予教材探究性，給學(xué)生留下思考、體驗、探討和想象的空間。通過組織學(xué)生課前調(diào)查、書寫研究報告等環(huán)節(jié)，學(xué)生有意識地深入生活，貼近社會，為課堂教學(xué)時掌握領(lǐng)悟道德認識提供了堅實的基礎(chǔ)。促進學(xué)生們進一步形成旺盛的求知欲和強烈的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，通過自己的活動去探索、感悟。
�。ǘ┚氈星笮�，啟迪求異思維
在本節(jié)課中我有意識地設(shè)計一些開放性、沒有單一答案的問題，這些教學(xué)環(huán)節(jié)不強求一致的標準答案，讓學(xué)生依自己的潛能盡力發(fā)揮，依照學(xué)生個性差異作出彈性的要求。學(xué)生都是朝著老師鼓勵的方向發(fā)展，當學(xué)生提出獨特的意見和想法時，注意做到暫緩判斷，不立刻下判斷并鼓勵學(xué)生去看、聽、嘗試、探索及操作。這種做法可以增強學(xué)生的反應(yīng)，而且可以影響到全體學(xué)生，使他們也勇于表達，進而造成熱烈的氣氛，給學(xué)生成功的機會，使學(xué)生自我實現(xiàn)的需要得到滿足，還要使靜態(tài)內(nèi)容動態(tài)化，抽象內(nèi)容形象化，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的需要。棉花姑娘教學(xué)反思麋鹿教學(xué)反思蕩秋千教學(xué)反思
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