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《古代寓言》優(yōu)秀教案

2024-07-28

《古代寓言兩則》優(yōu)秀教案

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)方法

  同學(xué)們,以前學(xué)過(guò)哪些寓言?是怎么學(xué)習(xí)寓言的?(使學(xué)生知道,學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事,懂得其中講的道理。)

  本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的寓言相比有什么不同?(使學(xué)生知道,學(xué)習(xí)文言文要把語(yǔ)句讀通順,借助注釋理解句子意思,最后達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)本課,首先要讀懂、讀通,然后講寓言故事,明白其中道理,最后讀熟并能背誦。)

  二、讀通語(yǔ)句,整體感知課文大意

  1先學(xué)《矛與盾》。教師范讀,領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,知道如何斷句停頓,讀出句子語(yǔ)氣。

  2學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順,讀流暢。然后,整體感知寓言大意,試著說(shuō)一說(shuō)。

  三、讀懂課文,對(duì)照注釋自悟句意文意

  1自己邊讀句子邊看課后注釋,揣摩句子意思。

  2小組合作練習(xí)說(shuō)句意,提出不好理解或說(shuō)不通順的詞句。

  3全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難句:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也!薄拔崦谖餆o(wú)不陷也。”“以子之矛,陷子之盾,何如?”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思。

  強(qiáng)調(diào):用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思,句子形式可以靈活些,說(shuō)法不必強(qiáng)求一致,意思不錯(cuò)即可。

  4把句子意思連起來(lái),練習(xí)講寓言故事。先自己講,再指名講。評(píng)議:講得是否正確,語(yǔ)句是否通順連貫。

  四、明確寓意,聯(lián)系實(shí)際受到啟發(fā)

  1小組討論:

  (1)賣矛又賣盾的人可笑在哪里?幫那個(gè)人.總結(jié)一下教訓(xùn);

  (2)現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事情?舉例說(shuō)一說(shuō)。

  2班級(jí)交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是,使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人,告誡人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是,講究分寸。

  五、熟讀背誦,進(jìn)行語(yǔ)言積累

  1練習(xí)讀出感情,再分角色演讀(分?jǐn)⑹鋈耍u矛與盾的人,觀看的人),體會(huì)寓言的情境。

  2練習(xí)背誦課文。

  3讀寫生字。

  第二課時(shí)

  一、自讀自悟,讀通、讀懂每句話

  1學(xué)習(xí)《鄭人買履》。學(xué)生自讀課文,邊讀句子邊看注釋,同桌合作,嘗試說(shuō)一說(shuō)句子的意思。

  2全班交流:句子怎么讀,句子是什么意思;學(xué)生評(píng)議,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  一句一句地研讀,指導(dǎo)理解句子意思、讀通順。使學(xué)生領(lǐng)悟,只有理解詞句的意思,才能把語(yǔ)句讀得正確、通順。

  重點(diǎn)指導(dǎo)難句:“至之市而忘操之。”“何不試之以足?”引導(dǎo)學(xué)生注意“之”字的意思。

  二、講寓言故事,理解寓意,聯(lián)系生活想開(kāi)去

  1自己練習(xí)講寓言故事,再小組講,全班講。

  2小組、班級(jí)討論:鄭國(guó)那個(gè)買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活想開(kāi)去,你能悟出寓言告訴人們的一個(gè)什么道理?舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

  教師點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那種辦事過(guò)于死板,只信教條、講形式,不相信實(shí)際的人,告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式,要注重實(shí)際。

  三、熟讀、背誦課文,領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言

  1練習(xí)讀熟;分角色演讀,體會(huì)寓言意境。

  2出示課后“思考·練習(xí)”第二題中的五個(gè)句子,練習(xí)說(shuō)句意,注意比較認(rèn)識(shí)“之”字的不同意思。

  3練習(xí)背誦,指導(dǎo)寫生字。

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