傳熱比賽教學(xué)反思
“傳熱比賽”活動是引導(dǎo)學(xué)生認識熱在不同的物體中傳遞的快慢是不一樣的。
本課的教學(xué)目標設(shè)為：
1、對不同材料傳熱快慢的問題進行預(yù)測，能設(shè)計實驗并通過實驗證明自己的預(yù)測是否正確。
2、能舉例說明哪些是熱的良導(dǎo)體或不良導(dǎo)體。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
本課的教學(xué)重、難點：
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案、進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。
一、讓學(xué)生自行設(shè)計實驗。
學(xué)生實驗是小學(xué)科學(xué)課的重要形式，它不僅為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，而且實驗本身就能很好的展示知識發(fā)生、形成的過程。這節(jié)課我提供給學(xué)生各種實驗材料：不同材料的小棒、杯子，熱水，各種金屬等。讓學(xué)生自由選擇實驗材料自行設(shè)計實驗，學(xué)會用對比實驗的方法來研究哪種材料傳熱得快，哪種材料傳熱得慢。從實驗儀器的選用到實驗操作，無不體現(xiàn)科學(xué)探究的精神。
二、注重學(xué)生科學(xué)探究的過程。
科學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以探究為核心，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展 ，對科學(xué)探究提出了具體的內(nèi)容標準。教學(xué)中，從日常生活中的現(xiàn)象提出問題，進行猜想，鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗方案，大膽進行實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生匯報、展示時，請其他小組的同學(xué)評價“他們是否做得科學(xué)，有哪些不足之處，還可以怎樣進行改進？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起到引導(dǎo)作用。
三、關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。
能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評價，能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。 本課采用以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式進行，讓學(xué)生分小組設(shè)計實驗方案，匯報、交流實驗方案，分組進行實驗，匯報、展示。
四、注意科學(xué)課程的教學(xué)評價。
科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué)、促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)�？茖W(xué)課程的教學(xué)評價主要是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評價就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進行，而必須伴隨于教學(xué)過程之中。因此，我在教學(xué)中隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當?shù)墓膭钚浴⒅笇?dǎo)性的評價。當學(xué)生匯報實驗方案時，我及時表揚設(shè)計方案最有創(chuàng)意的孩子， 讓每個孩子在學(xué)習(xí)中獲得自信、滿足、快樂。
總之，整個教學(xué)過程都是讓學(xué)生自悟自得。通過學(xué)生自己動手實驗，自行獲得知識，鍛煉了能力，讓他們的創(chuàng)新思維在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到充分的發(fā)展。
五、本節(jié)課的不足之處。
1、教學(xué)中有個別細節(jié)的地方?jīng)]有處理好，比如設(shè)的超市里面的貨物不是太豐富，孩子們沒有選擇的余地。再有，在學(xué)生說出實驗過程中的錯誤，我沒有把這個作為重點再提一下從而造成第二個實驗中還有操作錯誤的。
2、課后小結(jié)沒有讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的小結(jié)。
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