有關(guān)音樂教學(xué)的反思
音樂課的教學(xué)也不免存在著很多顧此失彼的現(xiàn)象，新教材的參透和領(lǐng)悟、新課改新課程在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，還有許多規(guī)律需要我們探索。因此，教學(xué)反思在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中被上升到了前所未有的高度。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。經(jīng)驗(yàn)的重要性人人知道，而如果沒有反思，教師的教學(xué)也就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品，千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品。所以，創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、勤于反思，并在反思中積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看到自己的長(zhǎng)處，修改自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)效果。
一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思
音樂課的備課不同于語文數(shù)學(xué)，不需要把過多的注意力放在某些學(xué)生知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的整體提高與持續(xù)發(fā)展上。如在設(shè)計(jì)“民族樂器”課的教學(xué)時(shí)，我們可以給自己設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題來反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民族樂器熟悉程度怎么樣”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民族樂器的教學(xué)方式更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，“在認(rèn)識(shí)每一種民族樂器音色特點(diǎn)的同時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些問題，如何解決這些問題”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)有的放矢，避免了備課形式主義。因?yàn)橐魳氛n的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。例如，在教學(xué)《小紅帽》時(shí)，我們?cè)趥湔n時(shí)反復(fù)思考，怎樣才能在引入的時(shí)候就能吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)它充滿興趣而自己想去學(xué)學(xué)，達(dá)到學(xué)生自己想學(xué)的最佳效果，因此就準(zhǔn)備了一些自制的圖片，以簡(jiǎn)明扼要的故事來吸引學(xué)生的眼球，還設(shè)計(jì)了這樣的語言“老師今天送你們一份禮物，這份禮物比較特殊，它既看不到，又摸不到，但卻……聽得到”來激發(fā)學(xué)生聽故事的興趣。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別感興趣，或者無動(dòng)于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在今后的教學(xué)中嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗(yàn)證反思
課堂不是車間的流水線，一成不變。同樣的教學(xué)方法，幾十名學(xué)生可能有幾十種不同的反應(yīng)和情緒狀態(tài)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷思考，不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷修正在備課時(shí)設(shè)計(jì)的方案，對(duì)癥下藥。課堂教
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