英語(yǔ)課堂教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中，由于教師留下空白，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高的現(xiàn)象，叫做"空白效應(yīng)"。從心理學(xué)的角度看，"教學(xué)空白"可以使學(xué)生從中得到積極休息，以消除他們的身心疲勞，避免"分心"現(xiàn)象；從記憶原理看，"教學(xué)空白"可以使學(xué)生較少受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，更易記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容；從創(chuàng)造和想象原理看，留下"教學(xué)空白"更易使學(xué)生激起好奇的漣漪，蕩起想象的浪花�？梢�(jiàn)，教學(xué)中留下"空白"益處多多。
我們英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)自己所提問(wèn)題的難易程度，用適當(dāng)?shù)膯?wèn)后停頓激活學(xué)生的思維，使他們上下聯(lián)系、左右溝通、新舊融合，積極地填補(bǔ)思維的空白點(diǎn)，進(jìn)而踴躍發(fā)言；切不可片面追求連貫流暢、一氣呵成的課堂效果，剝奪學(xué)生充分思考的時(shí)間，引起他們的過(guò)度焦慮，導(dǎo)致他們倉(cāng)促的回答難以全面和準(zhǔn)確，以至于達(dá)不到活躍課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用心理效應(yīng)，發(fā)揮心理效應(yīng)的積極作用，克服其消極影響，無(wú)疑會(huì)使我們的語(yǔ)言教學(xué)充滿藝術(shù)的魅力。
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