《同底數(shù)冪的乘法》的教學反思

2024-10-05

《同底數(shù)冪的乘法》的教學反思

　　本節(jié)課采取了探究性教學，很好的運用這種教學模式的教學程序，即“問題情境引導探究運用結果”。并對每一個過程都進行了深入研究，例如確定問題情境時，有條理、有目的，并且具有可控性；在引導探究中能以學生為中心，做到全體參與，使學生有問題意識和探索欲望；不僅重過程而且重結果，重應用（進行多種變式練習）。教師課前精心設計探究計劃，選擇和組織恰當?shù)慕虒W材料；在指導教學過程中，把注意力集中在學生身上，不停地做出各種判斷，激發(fā)和鼓勵學生的學習探究；提問不僅有序、有提示、有鼓勵、有啟發(fā)、問在有疑之處.

　　在整個課堂教學中，盡管我一直在努力根據學生提出的“問題”和學生的“插嘴”調整上課前設計好的“教案”，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會教同樣的內容，我想我的“教案”會重新改寫。這樣來看，“教案”可能不完全是在上課之前設計好的，真正的教案，是在教學之后。

　　本節(jié)課學生應注意以下幾點：

　　（1）指數(shù)相加而不是相乘

　�。�2）負數(shù)、分數(shù)乘方加括號

　�。�3）法則逆用要靈活

　　（4）指數(shù)不寫是1

　　伴隨著一步步走進新課程，我不由地對自己過去的教學思想和行為進行深深地反思：那些大家曾經習以為常的甚至被津津樂道的種種看法和做法，以新課程的理念加以審視，我們如坐針氈，恍然而有所悟。