《藥》教案設計

　　一、要求學生預習，《藥》教案之一教案。了解作品的朝代背景與作者的寫作意圖。 鼓勵學生就課文的難點疑點、課文的主題結構語言等提出問題，供教學參考。

　　二、布置一些改寫練習。

　　Ａ、以情節(jié)為主的。。如《夏四奶奶上墳》 等

　　Ｂ、以人物為主的�！断蔫さ墓适隆�、《華老栓》、《康大叔其人》等

　�。谩⒁原h(huán)境為主的�！秹瀳黾粲啊贰ⅰ恫桊^速描》等

　�。摹⒘谐鲎髌返那楣�(jié)結構圖；各種人物與夏瑜的關系圖等

　　三、對作品的主題、主人公以及結尾對烏鴉的描寫，鼓勵學生有不同于教參的說法。

　　四、建議用三課時完成教學任務。

　　個案加工：

　　學法建議指導：

　　本文學習重點有三：①理解深厚的思想內容②雙線結構的安排及用意③景物環(huán)境描寫的作用。學習本文，宜先抓住上述重點，然后以此為基礎突破一些難點問題，深化認識，加深對本文深厚思想內容的理解。

　　小說的情節(jié)比較好把握。先了解一下“預習提示”和“思考和練習”一至四題，對本文的閱讀重點做到心中有數。然后根據“思考和練習”三通讀全文，同時畫出小說明、暗并行的雙線結構示意圖，注明明、暗線由連接到交織再到融合的細節(jié)處，并按情節(jié)結構給小說的四個部分（開端、發(fā)展、高潮、結局）各擬一個小標題。在理清情節(jié)結構的同時，要將每一部分里表明時間、地點的詞語畫出來。

　　關于“思考和練習’沖“為什么把夏瑜的英勇獻身作為暗線來安排”這一試題，教參的回答是不能令人滿意的。我們以為應這樣理解：課文主要是為了表現“群眾的愚昧”的，故將其安排為明線；夏瑜的英勇獻身而帶來的“悲哀”正是由于“群眾的愚昧”造成的，作暗線處理更能啟發(fā)讀者深思。

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