《答謝中書書》語文八年級(jí)上冊(cè)1
一、教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)目標(biāo)]：
學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
[能力目標(biāo)]：
1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力；
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
[情感目標(biāo)]：
品味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者的思想感情；
學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章優(yōu)美的意境。
四、教學(xué)方法
誦讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法；
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過程
（一）、教學(xué)導(dǎo)入
集體背誦《三峽》后，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文后，我們領(lǐng)略到了三峽的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今天我們一起來學(xué)習(xí)山水美文《答謝中書書》，再一次感受中華大地如詩(shī)如畫般的美景。
�。ǘ⒚鞔_教學(xué)目標(biāo)
多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
�。ㄈ�、朗讀訓(xùn)練
1、多媒體配音示范朗讀（教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語調(diào)，感情等）；
2、自讀課文，提示學(xué)生注意模仿朗讀的`節(jié)奏、語調(diào)、感情等；
4、分兩大組進(jìn)行朗讀比賽；教師做出評(píng)價(jià)；
5、全班齊讀；
�。ㄋ模⑽谋窘庾x
1、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。（幻燈片出示問題）
教師提示：用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考：
�。�1）、文章主要寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)用一個(gè)詞來概括？
�。�2）、文章可以分為幾層？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括各層層意？
（3）、文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來布局的？
2、合作、探究學(xué)習(xí)，感悟文章之美。
1）、感受文章的畫面美（幻燈片出示問題）
教師提示：默讀課文，邊讀邊思考以下問題：
�。�1）、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫？結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫取名。
(教師舉例，如:高峰入云圖)
（2）、根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語言描述這些畫面。
2）、感受文章的意境美（幻燈片出示問題）
�。�1）、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細(xì)細(xì)品味文中寫景部分，分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方？
�。�2）、作者是從哪些角度來寫山川之美的？
3）、感受文章的語言美（幻燈片出示問題）
文章語言清新凝練，言簡(jiǎn)意賅，極富特色。細(xì)讀課文，找出課文中你認(rèn)為寫得好的詞語，并說一說，好在哪里？
�。ɡ纾何艺J(rèn)為“高峰入云”，這一句中的“入云”一詞用得很好。因?yàn)樗鼘懗隽松礁呗柾Π蔚奶攸c(diǎn)。而且“入”字把靜止的山給寫活了，顯得生動(dòng)形象。）教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味：“見底、亂（“亂”可不可以用“齊”來替代）、躍、實(shí)是”等詞語。
4）、感受文章的人情美（幻燈片出示問題）
文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是怎么知道的？
3、質(zhì)疑問難：
你在學(xué)習(xí)本文的過程中，還存在哪些你不理解的問題，請(qǐng)大膽的提出來？大家一起來討論解決。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生共同討論釋疑）
七、知識(shí)遷移：
1、教師提示：這篇課文不僅景美情真，語言凝練，而且在寫作方面給了我們不少啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這篇課文在寫作方面有哪些方法值得我們?nèi)ソ梃b呢？（學(xué)生歸納，教師板書）
2、練筆：教師播放一段有關(guān)長(zhǎng)城的視頻影象，要求學(xué)生運(yùn)用多角度寫景、寓情于景的方法寫一段文字。
3、朗讀學(xué)生作品。
八、小結(jié)
同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺�，讓我們�(nèi)ジ袘选Ｆ鋵?shí)，大自然無時(shí)無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽(yáng)光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無限的美好。
九、作業(yè)
1、背誦課文；
2、完成題組訓(xùn)練；
十、板書設(shè)計(jì)：
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：總 分 總
俯仰結(jié)合
多角度寫景： 動(dòng)靜結(jié)合
視聽結(jié)合
借景抒情：熱愛自然之情，歸隱山林之趣
《答謝中書書》語文八年級(jí)上冊(cè)2
教學(xué)目標(biāo)：
1 、了解作者的有關(guān)情況，背誦短文《答謝中書書》。
2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3 、體驗(yàn)作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感知景物描寫方法，體驗(yàn)歸隱情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈機(jī)，錄音機(jī)，練習(xí)卡片。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美；將內(nèi)心的感受與友人交流，更是人生一大樂事。今天這一節(jié)課我們就將一起閱讀南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封信，體會(huì)作者是如何將謝中書作為能夠談?wù)撋剿呐笥眩瑐鬟_(dá)自己與自然萬物相融合的生命的喜悅。
二、知識(shí)檢測(cè)：
1 、文學(xué)常識(shí)積累
《答謝中書書》作者是（朝代）家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字，號(hào)，丹陽(yáng)秣陵人。有《 》。書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。
2 、解釋加點(diǎn)的詞語
五色交輝（）曉霧將歇（）
夕日欲頹（）未復(fù)有能與其奇者（）
三、合作學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬╊}文探奇，整體感知
閱讀題目與文章內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？不妨拿出來和大家一起探討。
�。ù宋氖翘蘸刖皩懡o朋友謝中書的一封信。文章以感慨發(fā)端，接著便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來表達(dá)作者與自然相融合的生命的喜悅。最后又以感慨收束，期與謝公比肩之意溢于言表。
（二）朗讀背誦，品味感悟
1 、聽讀。聽準(zhǔn)讀音，聽清朗讀的節(jié)奏、語氣、語速等。
2 、跟讀。放一遍錄音，讓學(xué)生小聲跟讀。
以上通過伴樂朗讀所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生初步體會(huì)作者的感情。
3 、集體朗讀。要求正確、流利、有感情。
4 、學(xué)生自讀。結(jié)合文下注釋或借助工具書翻譯課文。
�。ǚ绞剑和粚�(duì)譯，小組交流，并向全班質(zhì)疑問難。）
5 、理清思路，用3～5分鐘背誦課文。
本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？
結(jié)合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開背誦競(jìng)賽，看誰背的又快又準(zhǔn)確。
�。ㄈ┵p析寫景，體驗(yàn)感情
1 、找出文中寫景的語句，體會(huì)作者寫景的特點(diǎn)。
提示從以下幾方面賞析：描繪的景物；寫景視角；境界特點(diǎn)；點(diǎn)睛之詞；
“高峰入云，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。
“兩岸石壁…四時(shí)俱備”用平遠(yuǎn)和高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。
“曉霧將歇…沉鱗競(jìng)躍”由靜景轉(zhuǎn)入動(dòng)景的描寫。通過描寫朝與夕兩個(gè)特定的時(shí)間段的`生物的活動(dòng)，為畫面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。
2 、“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？
本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
3 、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷？
“實(shí)欲界之仙都”言簡(jiǎn)而意蘊(yùn)。自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。
（四）總結(jié)寫法，實(shí)踐體驗(yàn)。
“寫景物，抓靈魂；多視角，傳實(shí)情�！�
同學(xué)們根據(jù)這些寫景特點(diǎn)，自己動(dòng)手寫一段自己感受最深的自然
四、達(dá)標(biāo)反饋
1 、解釋加點(diǎn)的詞
俱備（）沉鱗（）競(jìng)躍（）復(fù)（）
2 、下列句中“之”字不解釋為“的”的一項(xiàng)是（）
A 、山川之美，古來共談。 B 、實(shí)是欲界之仙都
C 、照以海濱之月。 D 、有牧童見之，拊掌大笑。
3 、文中描寫動(dòng)景的句子是：
4 、“山川之美，古來共談”這句話在文中起什么作用？
答：
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友的一封信，雖只有六十八字，但概括古今，包羅四時(shí)，兼顧朝夕，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類具備，真是尺幅容千里，片言役百意。學(xué)習(xí)它就是要學(xué)習(xí)作者高超的藝術(shù)筆力，學(xué)會(huì)鑒賞它的美學(xué)價(jià)值。培養(yǎng)自己熱愛自然崇尚自然的美好感情。
《答謝中書書》賞析
�。ㄔ模�
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
（賞析）
仁者樂山，智者樂水。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無限情思。江南山水，有道是人間天堂，更是游人無限神往的地方。瞧，那好高好高的山啊，如劍，直刺蒼穹，與白云為伴；好清好清的水啊，如鏡，一窺到底，與沉魚為伍。兩岸的石壁，如刀削，似斧鑿，奇形怪狀。逢陽(yáng)光直射，青黃黑白赤，色彩斑斕，蔚為大觀。樹林青翠，篁竹深綠，不論春夏秋冬，點(diǎn)綴著滿山秀色。臨近拂曉，白霧繚繞，如夢(mèng)如幻；繼而如絮如帶，如煙如縷，疑為瓊宇仙境。最后霧紗不見，晨曦初現(xiàn)。猿猴在高樹啼叫，群鳥在叢林鳴唱，松濤陣陣，竹聲蕭蕭，滿山遍野，眾音繚繞。傍晚時(shí)分，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫。這時(shí)，原來潛游在水底的魚兒終難耐寂寞，飛躍而出，水面上演繹著一曲曲空中芭蕾舞，一道道美麗的彩虹競(jìng)相劃出。這真是人間的天堂！自從南朝謝靈運(yùn)以來，再也沒有人能欣賞到這奇妙景觀了。
相關(guān)介紹：
陶弘景（452—536），字通明，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人，南朝齊梁時(shí)期道教思想家、醫(yī)學(xué)家。齊時(shí)官至奉朝請(qǐng)，后去官，隱居于句曲山，設(shè)帳收徒，自號(hào)“華陽(yáng)隱居”。梁武帝即位，屢加禮聘，不肯出。帝有大事，無不咨詢，時(shí)人稱為“山中宰相”，卒謚貞白先生，有《陶隱居集》。
謝中書，即謝微，字元度，陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人。曾任中書鴻臚（掌朝廷機(jī)密文書）。
《答謝中書書》知識(shí)點(diǎn)梳理
一、文學(xué)常識(shí)。
本文選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文·全梁文》作者陶弘景，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，南朝梁（朝代）著名文學(xué)家、思想家、醫(yī)藥家被稱為山中宰相，著有《陶隱居集》。
二、重點(diǎn)字詞。
山川之美：的。談：談?wù)�，欣賞。交輝：交相輝映。青林翠竹：青蔥的樹木，翠綠的竹叢。【四時(shí)】四季。具備：都。曉霧：早晨。歇：消散頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，借代魚。 【競(jìng)躍】爭(zhēng)相跳躍。競(jìng)，爭(zhēng)相。實(shí)是：實(shí)在。 【復(fù)】再
與（yù）：參與，這里指欣賞自康樂：從。
三、重點(diǎn)句子翻譯。
1。高峰入云，清流見底：巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底
2。兩岸石壁，五色交輝：兩岸石壁色彩斑斕，交相輝映
3。青林翠竹，四時(shí)俱備：青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存
4。曉霧將歇，猿鳥亂鳴：清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲
5。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍：夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。
6。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者：自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
三理解性默寫。
1、總領(lǐng)全文的句子：山川之美，古來共談。
2、俯視的句子：清流見底。仰視的句子：高峰入云。
3、平視的句子：。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。
4、描寫晨景的句子：。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。
5、描寫傍晚景色的句子：夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
6、對(duì)這幅清麗自然有聲有色江南山水畫贊美的句子：實(shí)是欲界之仙都。
7、表現(xiàn)作者自豪之情的句子：自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
8、最能體現(xiàn)作者思想感情的語句：實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
四、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
《答謝中書書》語文八年級(jí)上冊(cè)3
教學(xué)目標(biāo)：
1 、了解作者的有關(guān)情況，背誦課文。
2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3 、體驗(yàn)作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
感知景物描寫方法，體驗(yàn)歸隱情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈機(jī)，錄音機(jī)，練習(xí)卡片。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動(dòng)神搖，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。
二、(首先看文章的題目和背景)
出示大屏幕
1題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。
2作品背景：
南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
3讓我們一起走近作者：(出示陶弘景照片)大屏幕
陶弘景，字通明，自號(hào)華陽(yáng)陶隱居。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。好讀書，喜道術(shù)。20歲前曾擔(dān)任諸王的侍讀，37歲(齊武帝永明十年，公元492)，辭官隱居于句容茅山，繼續(xù)鉆研學(xué)問，煉丹習(xí)道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國(guó)家大事，時(shí)人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。
三、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者及寫作背景。
2、理解背誦課文。
3、品味作品優(yōu)美的意境，體會(huì)文中流露的思想感情。
4、感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意
1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。
(1)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。
讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與(yù)其奇者。
(2)學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。
(3)選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
(4)學(xué)生齊讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。
(1)學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。
(2)同桌之間討論交流，解決疑難問題。并向全班質(zhì)疑問難。
(3)多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。
內(nèi)容如下：(重點(diǎn)測(cè)試)
四時(shí)俱備：俱，全都
曉霧將歇：歇，消散夕日欲頹 ： 頹，墜落。沉鱗競(jìng)躍 ：沉鱗，潛游在水中的魚。競(jìng)躍，爭(zhēng)著跳躍(出水面)未復(fù)有能與其奇者：與yù ，參與,文中指欣賞。譯為：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，理清背誦思路(介紹你背誦的竅門)
本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?
明確：全文可分三部分�！吧酱ㄖ�，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。
結(jié)合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開背誦競(jìng)賽，看誰背的又快又準(zhǔn)確。
五、賞析寫景，體驗(yàn)感情
1 、找出文中寫景的語句，體會(huì)作者寫景的'特點(diǎn)。
提示從以下幾方面賞析：描繪的景物;優(yōu)美的意境;點(diǎn)睛之詞;
在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加點(diǎn)撥。
明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美�！案叻迦朐疲辶饕姷住�，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次是繽紛的色彩美�！皟砂妒�，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉?翡翠。
第三是晨昏變化之美�！皶造F將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
《答謝中書書》語文八年級(jí)上冊(cè)4
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)和能力目標(biāo)
１、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。
�。病⑵肺段恼戮�(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
�。场⒈痴b、默寫全文。
〖過程和方法目標(biāo)
�。薄� 通過誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、通過想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)會(huì)文章的意境美。
〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章的語言美、景色美、意境美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文布局的巧妙，設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課： 5分鐘
�。薄⒔裉炖蠋熞獊砜伎即蠹�，多義詞掌握的情況。
請(qǐng)大家看大屏幕，上面有個(gè)“書”字，試試看你能用這個(gè)書字，組哪些詞語。
書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等。
�。�、請(qǐng)大家一不做二不休，繼續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解：
書（shū） ①寫字；記錄；書寫。②字體。③裝訂成冊(cè)的著作。④書信。⑤文件。
給剛才大家所組的詞語對(duì)號(hào)入座。例如：
書本——③裝訂成冊(cè)的著作 書寫——①寫字；記錄；書寫
書信——④書信 楷書——②字體
判決書——⑤文件
二、引入課文，感知內(nèi)容 10分鐘學(xué)生齊讀感受
（一）、下面要來考一考大家，讓大家“學(xué)以致用”。
�。薄⒄�(qǐng)大家看大屏幕：“答謝中書書”中的兩個(gè)書該如何理解？
請(qǐng)大家根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，猜想一下兩個(gè)書分別該怎樣去理解。（給學(xué)生一定的時(shí)間思考）
２、讓大家這樣憑空猜想兩個(gè)書的意思，似乎有些為難大家了。這樣吧，老師把“答謝中書書”的出處告訴大家，可能幫助大家正確理解“書”的意思。（大屏幕上展示《答謝中書書》一文）
請(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章，了解一下以“答謝中書書”為題的文章，會(huì)是一篇怎樣的文章，你能從中得到啟示嗎？
明確：本文屬于書信體裁的'文章。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說，讀了文章以后，你想怎樣理解這兩個(gè)“書”字？
書①：中書，南朝時(shí)候的官員稱謂。
書②：即書信，是文體的一種。
所以由此我們知道，“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。
�。ǘ�、關(guān)于文章的一些知識(shí)介紹： 10分鐘 教師口述
1、陶弘景，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，謚號(hào)貞白先生，丹陽(yáng)秣（m）陵（今江蘇江寧縣）人。
2、謝中書，名謝微（或作徵），字元度，陽(yáng)夏（今河南太康縣）人，豫章王記室，因曾任中書鴻臚（lú），故稱“謝中書”。
�。ㄈ⒄�(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章，來感受一下讀古人的書信的滋味吧。
三、深入探究，解析課文內(nèi)容 15分鐘 講授和討論
�。ㄒ唬�、根據(jù)課文導(dǎo)引部分的語言，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語文的基礎(chǔ)上，全面品析文章。
有人評(píng)價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)�！闭�(qǐng)大家再讀課文，回答：
�。�、說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢？
�。�、說它“像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”，那么這又是怎樣一首詩(shī)呢？
請(qǐng)將文中描寫山水美景的語句找出來，并使其呈現(xiàn)為詩(shī)歌的形式：
高峰入云，清流見底。
兩岸石壁，五色交輝。
青林翠竹，四時(shí)俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；
夕日欲頹，沈鱗競(jìng)躍。
請(qǐng)大家來朗誦這首詩(shī)歌,領(lǐng)略一下詩(shī)歌所描繪的美景。
�。ǘ┍容^《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點(diǎn)和不同之處，從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界。
讀課文回答以下問題：
�。�、 請(qǐng)大家說說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同？
明確：描述的重點(diǎn)不同。一般書信重在通過文字，或說明寫信者的意圖，或闡明寫信者自己的觀點(diǎn)來勸說收信者，寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色，似一篇寫景散文。
2、兩者的相同之處是什么？
明確：本文在最后一句“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者�！秉c(diǎn)明作者的寫作意圖。
3、請(qǐng)大家?guī)е覀儗?duì)文章的理解來品味課文。想一想作者為什么要寫這樣的文章？認(rèn)真讀，仔細(xì)思考，相信大家會(huì)在我們共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。
明確：學(xué)生可以各抒己見，說說自己的理解，要言之有理。
四、課外延伸
請(qǐng)大家用現(xiàn)代文來大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色，可以合理運(yùn)用想象。
五、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)
B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容
C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。
〖板書
答謝中書書
陶弘景
句式整齊之美 四字駢句
↗ 山水相映 贊美
文章意境之美→色彩相配
↘ 晨昏變化 自豪
《答謝中書書》語文八年級(jí)上冊(cè)5
一、文學(xué)常識(shí)
1、陶宏景：南朝齊梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居。人稱“山中宰相”。
2、謝中書, 即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
3、康樂, 即謝靈運(yùn)（385～433）東晉著名田園詩(shī)人，漢族，陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，出生于會(huì)稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時(shí)襲封康樂公，故稱“謝康樂”。
二、重點(diǎn)字詞
1、四時(shí)俱備 四時(shí)：四季。俱：都 2、曉霧將歇 歇：消散
3、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。欲：將要。頹：墜落。 沉鱗：潛游在水中的魚競(jìng)躍：爭(zhēng)著跳躍
4、未復(fù)有能與奇者與：參與，這里指欣賞 5、五色交輝 交輝：交相輝映
三、重點(diǎn)句子翻譯
1、兩岸石壁，五色交輝 譯文：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
2、夕陽(yáng)欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 譯文：夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。
3、未復(fù)有能與其奇者。 譯文：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
四、主要問題
1、本文反映了作者什么思想？ 答：反映了作者娛情山水的思想。
2、中心思想（表達(dá)的思想感情）答：本文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
3、書是一種怎樣的`體裁？ 答：書即書信，是一種應(yīng)用性文體，可具有文學(xué)性。
4、文中提到的“康樂”指誰？作者舉他有什么用意？
答：“康樂”指謝靈運(yùn)。說明能夠欣賞領(lǐng)略山川之美的人很少。
5、找出文中的議論句，說說其作用。
答：最后一句。說明能夠欣賞山水之美的人很少。
6、文中描繪了哪些景物？請(qǐng)用一個(gè)短語來概括短文內(nèi)容。
答：峰、流、壁、林、竹、霧、猿、鳥、夕日、沉鱗等景物。短文是：欲界之仙都
7、“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了 山水相映 之美。
8、“兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了 色彩配合 之美。
9、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)了 晨昏變化之美。
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