生態(tài)文明教育計(jì)劃范本
生態(tài)文明教育計(jì)劃(范文一)
十七、十八大政治報(bào)告中指出把建設(shè)生態(tài)文明基本形成節(jié)約能源資和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費(fèi)模式放在發(fā)展戰(zhàn)略的高度。這是黨中央首次把“建設(shè)生態(tài)文明”寫入黨代會的政治報(bào)告，引起了全社會的廣泛關(guān)注。保護(hù)環(huán)境，教育為本。日益嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，給世界各國經(jīng)濟(jì)和社會帶來極大威脅，嚴(yán)重影響了可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。
加強(qiáng)生態(tài)文明教育，增強(qiáng)生態(tài)文明教育，對引導(dǎo)人們科學(xué)地走健康生存與可持續(xù)發(fā)展道路的歷史使命和時(shí)代責(zé)任具有重要意義。
一、教材分析：
教材將生態(tài)文明分為廣、狹兩個(gè)層面來理解，從廣義上講，生態(tài)文明是人類經(jīng)歷農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明后的一個(gè)新的文明發(fā)展階段;從狹義上講，生態(tài)文明是與物質(zhì)文明、精神文明和政治文明并列的文明形式，是協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的文明。生態(tài)文明的核心內(nèi)涵是通過人和環(huán)境的和諧相處實(shí)現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展，其中，可持續(xù)發(fā)展是生態(tài)文明建設(shè)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而達(dá)成目標(biāo)的途徑則是人和環(huán)境的和諧相處，即實(shí)現(xiàn)人類社會的生態(tài)化。
二：教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
了解生態(tài)文明的基本含義;牢記××關(guān)于建設(shè)生態(tài)文明的關(guān)鍵表述，以便在生活中做到靈活運(yùn)用。
能力目標(biāo)：
從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)角度，聯(lián)系生活實(shí)際對生態(tài)文明進(jìn)行全方位、多角度系統(tǒng)分析，拓展思維，提高分析和運(yùn)用能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保意識、綠色消費(fèi)觀念、使生態(tài)文明觀念牢固樹立。
三、學(xué)生任務(wù)分析：
充分利用教科書提供的素材和活動。鼓勵(lì)學(xué)生從事觀察、分析、判斷、歸納、總結(jié)、暢談、設(shè)想、討論、匯報(bào)等活動，幫助學(xué)生有意識地積累活動經(jīng)驗(yàn)，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動手、動口、動腦、合作和交流，充分展示學(xué)生主性、合作性，知識的積累性及學(xué)生們“觀察、操作——猜想、探索——說理(有條理地表達(dá))”的過程，分析、討論、暢想的基礎(chǔ)上發(fā)表自身觀點(diǎn)，學(xué)會說理。體現(xiàn)學(xué)生情感、情操及良性價(jià)值觀的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)地、能動地認(rèn)識世界的良好品質(zhì)和價(jià)值觀。學(xué)生通過自身對本地區(qū)的發(fā)展及生態(tài)情況的了解，積累了一定的地方性知識的活動經(jīng)驗(yàn)。對和諧的深刻理解為探討“生態(tài)文明”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通地分析教材材料理解什么是生態(tài)?什么是文明?什么是生態(tài)文明?
(2)理解生態(tài)文明的內(nèi)涵，從而暢談自己心目中的生態(tài)文明的什么樣的?自己心中的生態(tài)文明與他人的有什么異同?為什么?
(3)通過討論、分析與合作，讓學(xué)生們將自身或小組觀點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)其全作能力及表達(dá)、匯總能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
什么樣的城市才是生態(tài)文明城市?各自心目中的生態(tài)文明城市是什么樣的?怎樣將自己心目的生態(tài)文明城市用語言表達(dá)出來。從設(shè)置情景提出問題，到交流，直至歸納得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷了解生態(tài)文明知識過程，體會了一種分析生態(tài)文明問題的方法，這將有利于學(xué)生更好的理解生態(tài)、文明、生態(tài)文明的概念及形態(tài)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
各自心目中的生態(tài)是什么?文明是什么?生態(tài)文明是什么?自身的生態(tài)文明概念與他人的有什么異同?作樣將合理的生態(tài)文明觀點(diǎn)進(jìn)行分類、匯總，將之條理化、理論化。
引導(dǎo)學(xué)生掌握以下重要時(shí)政：
17大、十八大報(bào)告指出：建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費(fèi)模式。循環(huán)經(jīng)濟(jì)形成較大規(guī)模，可再生能源比重顯著上升。主要污染物排放得到有效控制，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善。生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹立。
了解典型事件：
要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙及其它途徑搜集有關(guān)節(jié)能減排及建設(shè)生態(tài)文明的典型事件，在課堂上進(jìn)行交流。
七、課時(shí)安排：
(四課時(shí)左右)
一月一課時(shí)，一月一班會討論，期末一小結(jié)。
生態(tài)文明教育活動安排(范文二)
今年是××市創(chuàng)建國家生態(tài)市的關(guān)鍵一年，為充分調(diào)動全校師生關(guān)注環(huán)保、參與環(huán)保的積極性，營造和諧良好的生態(tài)環(huán)境，積極開展豐富多彩的主題活動，我校通過各種方式開展宣傳工作，鼓勵(lì)號召廣大師生以主人翁姿態(tài)積極投入到創(chuàng)建工作中去，為國家生態(tài)市創(chuàng)建營造良好氛圍。具體如下：
一是學(xué)校成立“生態(tài)文明宣傳教育”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活動實(shí)施方案。
二是全校集會動員，多形式，多途徑進(jìn)行宣傳教育。如開展一次國旗下講話，進(jìn)行生態(tài)文明專題宣講和利用班會課舉辦主題班會，向?qū)W生普及生態(tài)創(chuàng)建知識和環(huán)境保護(hù)常識。
三是舉辦環(huán)保主題征文。以“全校行動 綠滿家園”為主題，面向全校學(xué)生和學(xué)生家長開展環(huán)保征文，引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長和社會公眾關(guān)注環(huán)境問題，營造全民環(huán)保的濃厚氛圍。
四是開展精彩紛呈的主題教育活動。以“全民行動，綠滿××”為主題，出一期環(huán)保板，舉辦報(bào)繪畫書法競賽作品展、環(huán)保衛(wèi)士現(xiàn)場繪畫、環(huán)保志愿者現(xiàn)場注冊登記等活動，大力傳播生態(tài)文明理念，倡導(dǎo)綠色低碳生活方式，提升全校師生環(huán)保意識。
五是組織開展“小手牽大手”活動，向家長發(fā)出環(huán)保倡議書。
通過上述一系列主題教育活動，希望我校全體師生員工和部分學(xué)生家長環(huán)保意識得到增強(qiáng)，并收到了一系列可喜的成效。一是師生員工環(huán)保意識增強(qiáng)，人人都能從愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境角度出發(fā)，從我做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)地球環(huán)境，保護(hù)我們的共同家園做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二是形式多樣宣傳，在學(xué)校和社會營造了濃郁的環(huán)保氛圍。尤其的通過在社會上涮固定環(huán)保標(biāo)語，辦環(huán)保宣傳專欄，組織學(xué)生和學(xué)生家長參與環(huán)保知識競賽和環(huán)保主題征文，較好地引起了社會公眾對環(huán)保問題的重視，營造了全民環(huán)保的濃郁氛圍。三是在精彩紛呈的主題教育活動中，在全校學(xué)生中涌現(xiàn)出了一大批環(huán)保小衛(wèi)士，愛護(hù)花草樹木，構(gòu)建綠色校園，和諧家園已成為全校師生員工的共識和自覺行為。四是在學(xué)生環(huán)保繪畫、知識競賽、主題征文活動中，一批優(yōu)秀作品和優(yōu)秀學(xué)生受到學(xué)校和上級相關(guān)部門表彰，學(xué)生的的環(huán)保意識和參與熱情進(jìn)一步高漲。五是通過活動，低碳意識，低碳生活已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校教師員工的日常生活，植樹造林，栽花種草，節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，減少大氣污染已經(jīng)成為學(xué)校師生生活的自覺行為。教師步行上班和騎自行車上班成為學(xué)校的一道靚麗的風(fēng)景。
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