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自然科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-08-11

關(guān)于自然科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

  篇一:《維護(hù)生態(tài)平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 教學(xué)分析

  1. 教材分析:本課為教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與環(huán)境》第8課時(shí)第19-20頁(yè)。教科書共兩頁(yè),內(nèi)容分為兩部分。教科書首先強(qiáng)調(diào)了自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)和諧的整體,需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能形成,其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)受到破壞,生態(tài)系統(tǒng)都可能會(huì)失去平衡。接著,選擇了兩個(gè)典型事例來展開教學(xué)。 第一部分:鷹、兔、草——草原的生態(tài)平衡 第二部分:是什么引發(fā)了沙塵暴——生態(tài)系統(tǒng)失衡

  從“花叢”到“生態(tài)瓶”,再到“沙塵暴”,從小生態(tài)到模擬生態(tài)拓展到大自然真正的生態(tài)環(huán)境,通過擴(kuò)展生物與環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識(shí),層層遞進(jìn)。

  2學(xué)生分析:到這課為止,學(xué)生已建立了食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的概念,初步感受了生態(tài)平衡的意義。這一課學(xué)生將把研究的視角推廣到真實(shí)的大自然中,具體分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。

  3.教學(xué)目標(biāo)

  4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  [教學(xué)重點(diǎn)]生態(tài)系統(tǒng)平衡與失衡概念,認(rèn)識(shí)人類對(duì)生態(tài)平衡的作用。

   [教學(xué)難點(diǎn)]增強(qiáng)愛護(hù)身邊動(dòng)植物和環(huán)境的情感,有環(huán)保意識(shí)。

  二、 教具準(zhǔn)備:

  1. 圖片:鷹、兔、草原

  2. 文字資料:沙塵暴、發(fā)菜、鷹隼

  3. 課件:PPT

  三、 教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)新課導(dǎo)入——溫故而知新,先學(xué)后教

  1.復(fù)習(xí):生態(tài)瓶中如果環(huán)境受到破壞,生態(tài)瓶里生物的生存會(huì)受到影響。

  2.提問:如果是大自然環(huán)境受到破壞,生物的生存會(huì)不會(huì)受到影響呢?

  3.以“蟬、螳螂、黃雀”為例,讓學(xué)生討論,如果環(huán)境破壞,對(duì)這三種生物有什么影響?(小組活動(dòng))

  師:螳螂捕蟬黃雀在后的故事相信大家都很熟悉啦,那老師想請(qǐng)問同學(xué)們:這三種動(dòng)物的食物鏈?zhǔn)窃鯓拥哪?如果環(huán)境遭到破壞的話,那么這三中生物會(huì)受到什么影響呢?

  4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:如果生物群落中的一部分受到破壞,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就不和諧(失去平衡)。 5.教師總結(jié):生物群落與生態(tài)失衡概念

  【設(shè)計(jì)意圖】通過溫故——回顧上一課《改變生態(tài)瓶》得出的結(jié)論:減少生態(tài)瓶里的水喝添加動(dòng)物、植物會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)的變化,在此基礎(chǔ)上把學(xué)生研究是視角由模擬的生態(tài)系統(tǒng)(生態(tài)瓶)推廣到真實(shí)的大自然中。讓學(xué)生的知識(shí)自然而然地遷移、拓展。

  以“螳螂捕蟬黃雀在后”這學(xué)生熟知的故事為分析背景,激發(fā)學(xué)生求知的興趣,讓學(xué)生談?wù)撊绻h(huán)境破壞,這小小的生態(tài)系統(tǒng)里會(huì)怎樣。通過談?wù),學(xué)生自然地得出生態(tài)失衡的結(jié)論。雖然學(xué)生無法給出準(zhǔn)確的科學(xué)概念,實(shí)際上學(xué)生在談?wù)撨^程中生態(tài)失衡的內(nèi)涵已經(jīng)對(duì)潤(rùn)物細(xì)無聲地根植于學(xué)生的意識(shí)里了。

  最后,教師對(duì)學(xué)生通過談?wù)摰贸龅母行哉J(rèn)識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),給出科學(xué)、準(zhǔn)確的概念,讓學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí),為接下來學(xué)習(xí)活動(dòng)打下理論基礎(chǔ)。

  (二)新授課——學(xué)而時(shí)習(xí)之

  1. 聽詩(shī)歌朗誦《刺勒歌》,欣賞草原美景,告訴學(xué)生這節(jié)課將要研究草原的生態(tài)平衡問題。

  師:剛才大家欣賞了優(yōu)美的詩(shī)歌朗誦,并飽覽了草原的美麗風(fēng)光,今天老師要帶領(lǐng)大家深入地去了解草原上的生態(tài)系統(tǒng)?

  2. 出示草原上鷹、兔、草的圖片,并提問:這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)沁@樣的?

  師:聰明的同學(xué)們,看到這三種生物一定能很快找出食物鏈吧?是什么呢?

  3. 向?qū)W生展示一張草原荒漠化的圖片,提問學(xué)生:如果草原上的草減少了,會(huì)發(fā)生什么情況?

  師:如果草原上的草減少了很多?會(huì)發(fā)生什么情況呢?

  4. 學(xué)生小組談?wù)摚海ㄐ〗M活動(dòng))

  如果草原上的兔子減少了,會(huì)發(fā)生什么情況? 如果草原上的鷹減少了,會(huì)發(fā)生什么情況?

  師:現(xiàn)在每個(gè)小組自己找一個(gè)生態(tài)群落,每個(gè)小組成員在這個(gè)群落里充當(dāng)一個(gè)角色,可以是植物也可以是動(dòng)物,或者非生物,比如,當(dāng)一只羊等等。想想在這個(gè)生態(tài)群落中如果生態(tài)失去了平衡,你會(huì)怎么樣?

  (請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組談?wù)摰慕Y(jié)果,教師在黑板上總結(jié)記錄,并請(qǐng)全班同學(xué)思考:這都是為什么呢?如果三種設(shè)想中的任何一種現(xiàn)象發(fā)生了,草原會(huì)變成什么樣子?) 5.畫圖:人類的什么行為會(huì)造成鷹、兔子或者草的減少,在圖中表示出來。

  篇二:小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 王艷娜

  單位:河南省洛陽(yáng)市新安縣曹村鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)小學(xué)部

  姓名:王艷娜

  郵編:471841

  郵箱:hnxaccwsl@163.com

  電話:13783129645

  《了解空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

  河南省洛陽(yáng)市新安縣曹村鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)小學(xué)部王艷娜

  【教學(xué)內(nèi)容】 教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第1課

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的教學(xué),著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以問題為主線,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究,力圖貫徹“探究為核心”的教學(xué)理念,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),把知識(shí)的獲取過程看作比知識(shí)本身更為重要,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)探究過程。

  【教材分析】

  《了解空氣》是教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課,也是學(xué)生探究“空氣”的第一課。學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識(shí)到空氣的一些顯著特征:空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì),但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的,尤其是對(duì)空氣在我們周圍到處存在,并且占據(jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識(shí),學(xué)生也沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面沙。而《了解空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課,其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng),對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

  本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官感覺空氣,知道空氣就在自己身邊。第二部分:通過“紙團(tuán)不濕”、“水下倒空氣”這兩個(gè)比較經(jīng)典的、具有魔術(shù)般神秘色彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),并借助可見媒介——水,使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間,能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法,即借助不可見物質(zhì)對(duì)可見物質(zhì)的“擾動(dòng)”來研究不可見的物質(zhì)。

  本課的重點(diǎn)在第二部分。教材的思路是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中仔細(xì)觀察,從而得出結(jié)論。為了更好地激發(fā)學(xué)生探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的要求及本課的特點(diǎn),我是這樣處理教材的:指導(dǎo)學(xué)生按照“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序,認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間、能流動(dòng)的性質(zhì),即通過“吹氣球”的游戲引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,作出假設(shè),然后利用教師提出的一系列常見的、有結(jié)構(gòu)的材料,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),從而得出結(jié)論。這樣做就能保證學(xué)生的探究活動(dòng)是積極主動(dòng)、有效的,探究的經(jīng)歷是真實(shí)而深刻的。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識(shí)到空氣的一些顯著特征:空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì),但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的,尤其是對(duì)空氣在我們周圍到處存在,并且占據(jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識(shí),學(xué)生也沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面沙。而《了解空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課,其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng),對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官感覺空氣,知道空氣就在自己身邊。使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間,能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法,即借助不可見物質(zhì)對(duì)可見物質(zhì)的“擾動(dòng)”來研究不可見的物質(zhì)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過運(yùn)用觀察、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方法讓學(xué)生初步了解空氣的一些性質(zhì)。

  2、通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)借助其他介質(zhì)來觀察空氣,從而學(xué)到一種新的探究方法。

  3、樂意與同學(xué)合作交流,體驗(yàn)合作中的困難與快樂。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):空氣的存在、以及空氣占據(jù)著空間。

  難點(diǎn):對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,得出結(jié)論的能力

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)透明的、不漏氣的塑料袋,一個(gè)大頭針。學(xué)生四人一小組,每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽(用塑料盆代替也可以),兩個(gè)透明的玻璃杯,兩三張32K的廢作業(yè)本紙,一個(gè)干抹布。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  ·教師做一個(gè)“水下點(diǎn)蠟”的魔術(shù)游戲。

  ·猜猜關(guān)于空氣的謎語!翱床灰,摸不著;沒顏色,沒味道。人們離開它,誰也活不了!

  【評(píng):利用魔術(shù)、謎語導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,也引出了空氣的一些特點(diǎn)!

  ·播放課件,引出問題。

  ·我們來研究空氣,誰來說一說自己知道的關(guān)于空氣的知識(shí)。

  ·同學(xué)們知道的還真不少,你還想知道空氣的什么問題?

  【評(píng):在激活學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出問題,引起他們對(duì)空氣的研究欲望!

  現(xiàn)在,我們就來研究空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

  二、.感覺空氣。

  1、收集空氣。

  ·要研究空氣就要先想辦法"逮住"它,怎樣才能"逮住"它呢?大家來想想辦法??

  ·我們用塑料袋來收集空氣,大家一起動(dòng)手,看誰收集的空氣多?

  2、感覺空氣。

  空氣是什么樣子的東西?收集到空氣后我們?cè)鯓友芯克?我們要先用感官來觀察。大家想想辦法怎樣用感官觀察?

  ·我們可以用手來摸一摸、按一按,看看有什么感覺?

  ·我們?cè)诖由显粋(gè)小孔,擠壓塑料袋,讓空氣吹在臉上,你有什么感覺,聽聽有什么聲音???

  ·別忘了填寫你們的科學(xué)文件夾。

  3、交流對(duì)空氣的感覺。

  我們剛才運(yùn)用感官觀察了空氣,大家肯定有許多發(fā)現(xiàn),我們來交流自己的發(fā)現(xiàn),看誰的發(fā)現(xiàn)多?交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。

  大家感受了空氣,說出了這么多對(duì)空氣的感覺,真不錯(cuò)!下面就讓我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),如果你把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功,并能研究出其中的科學(xué)道理,你就可以成為一位魔術(shù)師了??

  【評(píng):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官(眼、耳、鼻、嘴、皮膚……)進(jìn)行觀察,充分地感知空氣,建立豐富的表象。注重科學(xué)研究方法的指導(dǎo),填寫科學(xué)文件夾,并引導(dǎo)學(xué)生說出自己新的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神】

  三、.紙的奇遇。

  1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。

  ·把紙揉成團(tuán),放到玻璃杯里,緊壓在底部,要壓緊,杯子倒過來時(shí)不能掉下來。

  先猜一猜,把杯子倒扣直立著壓到水的底部,紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕?

  ·實(shí)際做一做看究竟會(huì)不會(huì)濕。

  (教師深入到各個(gè)小組,看看學(xué)生會(huì)遇到哪些困難,引導(dǎo)他們將實(shí)驗(yàn)做成功。)

  2、解釋紙團(tuán)為什么不會(huì)濕?

  ·先想一想,看能不能作出解釋。

  ·再做一次,仔細(xì)觀察壓入水中的玻璃杯里有什么現(xiàn)象?

  ·解釋玻璃杯里那段"空"著的地方是什么?

  3、認(rèn)識(shí)魔術(shù)的秘密是空氣占據(jù)空間。

  ·水已經(jīng)沒過了杯子,為什么杯子里有空氣的那一部分水進(jìn)不去呢?這一部分讓空氣占著,所以水進(jìn)不去。這叫空氣占據(jù)空間。

  ·現(xiàn)在知道紙團(tuán)為什么不會(huì)濕了嗎?

  【評(píng):運(yùn)用“猜測(cè)-實(shí)驗(yàn)-思考-結(jié)論”的方法,在小組合作中,讓學(xué)生親歷探究過程,自己得出結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感,激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛】

  四、誰趕走了杯中的水

  會(huì)做一個(gè)魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師,大家還能用桌子上這些材料再做一個(gè)魔術(shù)嗎?讓我們?cè)賮碜円粋(gè)魔術(shù),看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

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