《〈論語〉》教學(xué)設(shè)計

2024-09-03

《〈論語〉十則》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

　　《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，是儒家經(jīng)典著作之一，選文中的十則有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：

　�、賹W(xué)習(xí)重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；

　�、诹私狻墩撜Z》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值。

　　2.過程與方法：

　　通過合作探究、體驗反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；

　�、诩ぐl(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　教學(xué)重點：

　　1.通過學(xué)習(xí)重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

　　2.結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實踐的意識

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)方法：合作探究學(xué)習(xí)法；引導(dǎo)教學(xué)法。

　　教學(xué)時間：2課時

　　課前準(zhǔn)備：

　�、偎鸭鬃蛹捌洹墩撜Z》的有關(guān)資料。

　　②預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：①介紹孔子及其《論語》。

　�、诶首x、背誦課文。

　�、垩凶x前五段內(nèi)容。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對我國、也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對，他就是孔子。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，看看對我們有什么啟發(fā)。關(guān)于孔子和《論語》（學(xué)生在班上交流自己的預(yù)習(xí)：展示自己搜集整理的資料，其他同學(xué)作必要的修正、補充）

　　教師引導(dǎo)明確有關(guān)資料。

　　二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重、難點

　　三、初讀課文，掃清障礙：

　　1．同學(xué)們自讀課文“閱讀提示”，慢讀全文。

　　注意以下詞語：不亦說乎不慍三省吾身不思則罔不學(xué)則殆誨汝是知也弘毅死而后已后凋

　　2．聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，體會語調(diào)。

　　四、細(xì)讀課文，整體感知朗讀課文：

　　1、聽錄音，朗讀課文。

　　2、結(jié)合課下注釋，串譯課文。

　　五、重點探究：

　　1．教師導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

　　2．自主、合作、探究

　　細(xì)讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。

　　教師提出要求：自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

　　教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

　　重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語)：

　　3．理解課文內(nèi)容

　　教師導(dǎo)學(xué)：關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。

　　學(xué)生較為難以理解，需重點講解的句子：

　　a.人不知而不慍，不亦君子乎? b.吾日三省吾身 c.傳不習(xí)乎?

　　d.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 e.誨女知之乎!

　　六、課堂訓(xùn)練：

　　1.反復(fù)朗讀，直到成誦。

　　2.小組內(nèi)交流每則文意，領(lǐng)會蘊含。

　　3.教師抽查學(xué)生翻譯難句

　　4.學(xué)生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。

　　5.學(xué)生跟著錄音輕讀，嘗試背誦。

　　七、課堂總結(jié)：學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

　　八、布置作業(yè)：① 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。板書設(shè)計：

　　教后反思：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、注音、釋義：說信慍三省

　　2、翻譯句子：

　�、贉毓识� ②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

　　二、課文探究：

　　理解后五段內(nèi)容按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。

　　教師需重點講解的：

　�、僖娰t思齊焉。

　�、谑坎豢梢圆缓胍�，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?

　�、塾幸谎远梢越K身行之者乎?

　　④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　三、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

　　1．學(xué)生試作批注，概括、歸類每則內(nèi)容大意。

　　2．積累格言警句和成語。

　　指導(dǎo)學(xué)生運用“__________與求知態(tài)度（學(xué)習(xí)方法、修身做人）有關(guān)”句式說話。如“學(xué)而時習(xí)之”與學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有關(guān)，“人不知而不慍”與個人修養(yǎng)有關(guān)。

　　教師點撥，幫助學(xué)生完成分類式學(xué)習(xí)筆記如下：

　�。�1）成語類

　　溫故知新見賢思齊三人行，必有我?guī)?任重道遠(yuǎn) 己所不欲，勿施于人

　�。�2）格言警句類

　�、僬剬W(xué)習(xí)態(tài)度的

　　三人行，必有我?guī)?知之為知之，不知為不知見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省

　　②談學(xué)習(xí)方法的

　　學(xué)而時習(xí)之溫故而知新學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

　�、壅勑奚碜鋈说�

　　有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎三人行，必有我?guī)?吾日三省吾身士不可以不弘毅歲寒，然后知松柏之后凋己所不欲，勿施于人

　　四、拓展延伸，以讀帶寫：

　　1．“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人處世之道，對此，曾有過不同看法，請聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勗鯓涌创八挥�，勿施于人”�?/p>

　　2．從“我的學(xué)習(xí)方法”或“我從《論語》學(xué)到很多”兩個題目中任選取一個為題寫一篇文章。要求能引用論語或格言中關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子，字?jǐn)?shù)300字左右。

　　五、教師小結(jié)：

　　《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

　　六、布置作業(yè)：

　　完成寫作練習(xí)

　　六、板書設(shè)計：

　　《論語》十則

　　學(xué)習(xí)方法：1、3、4、

　　學(xué)習(xí)態(tài)度：5、6、7、

　　修身做人：2、8、9、10、

　　教后反思：