如何寫好初中思想品德導(dǎo)學(xué)案
一、初中思品導(dǎo)學(xué)案與課標(biāo)、教材、教案的關(guān)系
初中思想品德導(dǎo)學(xué)案就是引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德課的方案，它與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)方案都有著必然的聯(lián)系與區(qū)別。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)案與課標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)家教育部頒布實(shí)施的，初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)2001年首次頒布實(shí)施，2011年第一次全面修訂，從2012年9月開始實(shí)施，它是一門初中思想品德課程教學(xué)的法律依據(jù)，它是教材編寫的依據(jù)，是老師們備課、撰寫教案、組織教學(xué)的依據(jù)，當(dāng)然也是編制導(dǎo)學(xué)案的依據(jù)。導(dǎo)學(xué)案的編寫要更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的與要求，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施建議等，都應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)案中有很好地體現(xiàn)，可以說導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體實(shí)施藍(lán)本。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)案與教材
思想品德教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行文本，教材的編寫體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，教材給我們老師的教學(xué)提供了一個(gè)基本的依據(jù)和線索，但并不是要求我們老師去簡(jiǎn)單地去教教材，而要在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地去使用教材，可以針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教材的第二次開發(fā)，那我們編制的導(dǎo)學(xué)案正好可以對(duì)教材進(jìn)行第二次開發(fā)，使教材更具有地域性和適合學(xué)生的學(xué)情。導(dǎo)學(xué)案要根據(jù)教材來編制，但不是教材的簡(jiǎn)單翻版，不是把教材內(nèi)容用填空題的形式呈現(xiàn)就了事了，而是通過導(dǎo)學(xué)案更好地體現(xiàn)教材的編寫意圖和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)案與教案
教案是一個(gè)的課時(shí)教學(xué)方案，也把它叫做教學(xué)設(shè)計(jì)。一篇教案一般包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)目的與要求、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。教案一般是站在老師的角度去思考、去設(shè)計(jì)的，而導(dǎo)學(xué)案主要是針對(duì)學(xué)生的，是站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)的，從立意上有區(qū)別，再者在基本環(huán)節(jié)上是不相同的，在制作技術(shù)上也和教案的寫作不完全一樣。
二、初中思品導(dǎo)學(xué)案的地位與作用
�。ㄒ唬┏踔兴枷肫返聦�(dǎo)學(xué)案的地位
初中思想品德導(dǎo)學(xué)案的制作實(shí)施，不是當(dāng)前新課程改革的應(yīng)景之作，而是一種從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)檢測(cè)等方面全方位的改革，是符合新的課程改革要求的，是與學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)知水平、規(guī)律相適應(yīng)的，它是現(xiàn)在老師教案的有益的、必要的補(bǔ)充，甚至是我們當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)必備的教學(xué)載體。
�。ǘ┏踔兴枷肫返聦�(dǎo)學(xué)案的作用
�。�1）能夠促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念。以往的思想品德課教學(xué)較多地關(guān)注教師的教，現(xiàn)在要較多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)思路，這是一種觀念、理念的更新，不是一種教學(xué)形式的簡(jiǎn)單變化，教師堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)觀念，在課堂上，既把學(xué)生當(dāng)人看待，當(dāng)完整的人看待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和主動(dòng)學(xué)習(xí)權(quán)；又把學(xué)生當(dāng)著不完整的人，他們有一個(gè)不斷發(fā)展、進(jìn)步的過程。在教案和導(dǎo)學(xué)案的措詞都有較大的差別，教案上我們經(jīng)常使用“讓學(xué)生”、“使學(xué)生”、“促進(jìn)學(xué)生”等字眼，而導(dǎo)學(xué)案一般使用“我們要了解”、“我們應(yīng)該”“要做到”等字眼，在措詞上以第一人稱的口氣出現(xiàn)。
�。�2）建立和諧共進(jìn)的師生關(guān)系。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，不是教師的純權(quán)利，不是學(xué)生的純義務(wù)，而是教師與學(xué)生共同參與、共同進(jìn)步的過程，是師生共同發(fā)展的地方。在導(dǎo)學(xué)案實(shí)行的今天，教師和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)方案的制定，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的經(jīng)過，共同分享學(xué)習(xí)成功的喜悅。導(dǎo)學(xué)案的編制、實(shí)施、檢測(cè)過程中，教師要俯下身來，善于傾聽學(xué)生的聲音和要求，在學(xué)習(xí)過程中形成一種和諧共進(jìn)的師生關(guān)系。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生的自主課堂學(xué)習(xí)。初中思想品德課不同于其他的學(xué)科課，它不僅要傳授一定的學(xué)科知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生明理做人，從某種程度上看，告訴學(xué)生明理做人比傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí)更重要、更實(shí)用。導(dǎo)學(xué)案有利于學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在課堂上開展合作探究性學(xué)習(xí)，一個(gè)人難以解決的問題，可以在學(xué)習(xí)小組中討論、交流，可以與同學(xué)互助學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的導(dǎo)引，也是德性生成的導(dǎo)引。
�。�4）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案，顧名思義，就是在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，并且是在教師編寫的導(dǎo)學(xué)講義引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而不是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的程序、途徑、方法上都實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，久而久之，學(xué)生會(huì)形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提升。
�。�5）把教師的教學(xué)與家長(zhǎng)的輔導(dǎo)結(jié)合起來。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，如果能夠做到家校合一的話，就會(huì)受到事半功倍的效果。在小孩學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的問題上，不少的家長(zhǎng)感到很苦惱，常常為沒有時(shí)間輔導(dǎo)，或者沒有好的方法去輔導(dǎo)而苦惱。導(dǎo)學(xué)案，就可以解決這個(gè)問題，把教師在校的講授與家長(zhǎng)在校外的督促檢查能很好地結(jié)合起來。
三、初中思品導(dǎo)學(xué)案編制堅(jiān)持的原則與編制標(biāo)準(zhǔn)
�。ㄒ唬┏踔兴计穼�(dǎo)學(xué)案編制堅(jiān)持的原則
1、體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的原則
一個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是這節(jié)課的實(shí)施的方向和目標(biāo)，在教學(xué)中起到導(dǎo)向的作用，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中的一條紅線，不管是教學(xué)設(shè)計(jì)（教案），還是導(dǎo)學(xué)案，都要體現(xiàn)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，都要為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。
例如：湖師大版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三節(jié)《立志于成功》的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：明確一個(gè)人獲得成功并不僅僅在于智力的高低，還需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的性格。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)承受困難、挫折的能力和意志力。
�。�3）知識(shí)目標(biāo)：知道堅(jiān)強(qiáng)的意志的重要性，了解意志品質(zhì)的主要表現(xiàn)。 上面是教案的教學(xué)目標(biāo)的表述，而導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以表述為：
�。�1）我們要懂得一個(gè)人是否成功與他的意志力和性格有很大的關(guān)系。
（2）掌握一些培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。
�。�3）能夠認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性和意志品質(zhì)的具體表現(xiàn)。
2、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的原則
我們做任何事情都要實(shí)事求是，教學(xué)也不例外。我們的教學(xué)不僅要尊重教材，尊重我們老師自己的教學(xué)風(fēng)格，更要尊重學(xué)生的實(shí)際，包括學(xué)生的已有的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣與方法、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一般性規(guī)律等，導(dǎo)學(xué)案不應(yīng)是空中樓閣，不應(yīng)是鏡中花，好看不中用。如：在設(shè)計(jì)湖師大版九年級(jí)全一冊(cè)第二單元第二節(jié)的《環(huán)境污染與破壞》這一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，想知道學(xué)生是否真正了解我們周圍的環(huán)境污染與破壞的情況，老師可以出示下列四幅圖片，請(qǐng)學(xué)生分別說出這些圖片表明了什么。
班上有的同學(xué)可能會(huì)比較快的說出四幅圖片所表達(dá)的現(xiàn)象：
生1：水體污染。
生2：大氣污染。
生3：固體廢棄物存放量過大。
生4：垃圾包圍城市。
（如果學(xué)生不能感悟，即得不出環(huán)境污染與破壞的主要表現(xiàn)時(shí)，教師適當(dāng)引領(lǐng)、提示，告知思考這些圖片的角度等。）
3、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的原則
導(dǎo)學(xué)案在某種意義上說教學(xué)輔導(dǎo)書，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔助作用的資料，在導(dǎo)學(xué)案的編制過程中，要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都應(yīng)有幫助。導(dǎo)學(xué)案不是教材的簡(jiǎn)單翻版，也不是課時(shí)教學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引，學(xué)生的“會(huì)學(xué)”比學(xué)生的“學(xué)會(huì)”更重要。如：我們?cè)?/p>
設(shè)計(jì)湖師大版九年級(jí)全一冊(cè)第二單元《人口大國(guó)》這個(gè)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，面對(duì)只有8條僅93個(gè)字的教材，如果在問題設(shè)計(jì)上，僅僅只羅列出“我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)是什么”、“人口過多和過快增長(zhǎng)的影響有哪些”這兩個(gè)問題，就顯得過于膚淺，也對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有一定的距離，教師這時(shí)還要進(jìn)一步挖掘：“我國(guó)第六次人口普查什么時(shí)間開始的”、“第六次人口普查顯現(xiàn)出我國(guó)人口還有哪些新特點(diǎn)”、“人口的影響除了教材上歸納出來的之外，你覺得還有哪一些”、“你覺得是不是人口越少越好呢”、“你的周圍最突出的人口問題是什么”、“當(dāng)前應(yīng)該怎么解決這些人口問題”，等等。這些問題設(shè)計(jì)既來源于教材，有略高于教材，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有幫助。
�。ǘ┏踔兴枷肫返聦�(dǎo)學(xué)案編制標(biāo)準(zhǔn)
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程。導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，起到導(dǎo)讀的作用，正如旅游中的導(dǎo)游，導(dǎo)學(xué)案把一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)過程展現(xiàn)給了學(xué)生，一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)分幾個(gè)環(huán)節(jié)，先學(xué)什么再學(xué)什么，在導(dǎo)學(xué)案里都很清楚地展現(xiàn)出來了，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的目的性，做到心中有數(shù)。
2、促進(jìn)德性內(nèi)生。初中思想品德課不僅肩負(fù)傳授初步的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等方面知識(shí)，更重要的是承載著學(xué)生良好德性養(yǎng)成的任務(wù)。學(xué)生德性的養(yǎng)成是一個(gè)內(nèi)化的過程。初中思想品德課教學(xué)就是讓學(xué)生生命個(gè)體在外界的引導(dǎo)、激勵(lì)之下，不斷反思自己以前的言行，對(duì)正確的言行堅(jiān)持下去，對(duì)錯(cuò)誤的及時(shí)給予糾正。導(dǎo)學(xué)案要符合學(xué)生德性生成的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的德性生成起到加速器的作用，不是純知識(shí)的導(dǎo)學(xué)。
3、實(shí)現(xiàn)行為著陸�！爸笔菫榱恕靶小�，“行”是“知”的歸宿。“行”是學(xué)生良好德性的外露�，F(xiàn)在不少的學(xué)生具有雙面?zhèn)�性，說的（或?qū)懙模┖妥龅氖莾纱a事，甚至是相左的，所以，我們思想品德老師不僅要讓學(xué)生懂得該怎么做，還要注重落實(shí)在學(xué)生的行動(dòng)上，做到言行一致，學(xué)生良好的德性是通過行為表現(xiàn)出來的，不是通過考試分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來的。所以，在設(shè)計(jì)思想品德導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要設(shè)計(jì)一些情境，一些實(shí)踐性的問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感悟，去提升自己的行為能力。
4、確保課堂高效。導(dǎo)學(xué)案之所以現(xiàn)在越來越受到思想品德老師的青睞，很重要的原因是通過使用導(dǎo)學(xué)案，能夠打造出高效的思想品德課課堂。初中思想品德課堂是一個(gè)大容量的課堂，它不是像教材上的幾句話、幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)那么簡(jiǎn)單。老師使用教案、學(xué)生使用學(xué)案后，就比較容易達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的要求。
�。ㄈ┏踔兴计穼�(dǎo)學(xué)案編制的程序、方法、環(huán)節(jié)、技術(shù)路線
1.初中思想品德導(dǎo)學(xué)案編制的程序
�。�1）認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是我們組織課堂教學(xué)的法律依據(jù)，當(dāng)然是我們編制導(dǎo)學(xué)案的最高準(zhǔn)則。如：“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華”的課程內(nèi)容2.1是這樣表述的“知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)”。在設(shè)計(jì)“我國(guó)的環(huán)境問題與解決方法”這一導(dǎo)學(xué)案時(shí)，就要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知道我國(guó)環(huán)境等狀
況，了解保護(hù)環(huán)境的政策，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)”的要求，形成下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)環(huán)境污染與破壞的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)，為建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)；②動(dòng)手查閱相關(guān)資料，正確分析造成環(huán)境污染與破壞的原因；③了解我國(guó)環(huán)境污染與破壞的表現(xiàn)，理解保護(hù)環(huán)境的必要性。
�。�2）閱讀相應(yīng)教材�，F(xiàn)在的初中思想品德教材很簡(jiǎn)約，包括正文和輔助文，設(shè)有“說一說”、“想一想”、“議一議”、“活動(dòng)建議”、“讀讀議議”、“信息平臺(tái)”等小欄目，還有不少的圖片、漫畫、表格等。湖師大教材上有關(guān)“我國(guó)的環(huán)境問題與解決方法”的內(nèi)容在第32頁(yè)和第35頁(yè)。閱讀教材時(shí)，不僅要讀正文，還要讀輔助文，要理解每段話的意思，要看懂每一幅圖的用意，要理解一首詩(shī)或一段美文的含義和編者編排意圖，這樣有利于我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)做出相應(yīng)的取舍、合理的建構(gòu)。
�。�3）收集時(shí)事材料。教材上的材料一般都具有典型性，但也有一定的滯后性，所以老師備寫教案和導(dǎo)學(xué)案時(shí)要善于捕捉最新的時(shí)事材料，讓課堂更為清新，具有時(shí)代性，也讓學(xué)生國(guó)家關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)和他人。如：在“我國(guó)的環(huán)境問題與解決方法”備課時(shí)我就收集到這些有關(guān)“環(huán)境”的材料：①聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)于2011年11月28日-----12月9日在南非德班舉行。會(huì)議的主題是：共同努力，拯救明天。本次大會(huì)的主要議題如下：確定發(fā)達(dá)國(guó)家在《京都議定書》第二承諾期的量化減排指標(biāo)；明確非公約發(fā)達(dá)國(guó)家在公約下承擔(dān)與其它發(fā)達(dá)國(guó)家可比的減排承諾；落實(shí)有關(guān)資金、技術(shù)轉(zhuǎn)讓方面的安排；細(xì)化《坎昆協(xié)議》中有關(guān)“三合”和透明度的具體安排。②2012年1月15日，廣西龍江河拉浪水電站網(wǎng)箱養(yǎng)魚出現(xiàn)少量死魚現(xiàn)象被網(wǎng)絡(luò)曝光，龍江河宜州拉浪碼頭前200米水質(zhì)重金屬超標(biāo)80倍。時(shí)間正值農(nóng)歷龍年春節(jié)，龍江河段檢測(cè)出重金屬鎘含量超標(biāo)，使得沿岸及下游居民飲水安全遭到嚴(yán)重威脅。當(dāng)?shù)卣e極展開治污工作，以求盡量減少對(duì)人民群眾生活的影響。這是自2011年8月云南曲靖重金屬污染水庫(kù)水體被曝光以來，第二起由網(wǎng)絡(luò)民意全程關(guān)注并推動(dòng)解決的水源污染事件。
不管你什么時(shí)間去組織教學(xué)、去備課，與教材內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事材料都有，都是新的，因?yàn)槲覀兊纳蠲刻於际切碌摹?/p>
4、完成課時(shí)教案。課時(shí)教案就是一位老師實(shí)施教學(xué)的課時(shí)計(jì)劃與預(yù)設(shè)，一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)板書、練習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等欄目。課時(shí)教案的撰寫要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、對(duì)教材的理解、時(shí)事材料的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)情的把握等方面，它是一個(gè)教學(xué)的預(yù)案，年老教師一般寫簡(jiǎn)案，寫出一個(gè)教學(xué)的基本程序；年輕的教師一般寫詳案，特別是教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)得很周詳，包括問題的設(shè)計(jì)、學(xué)生的回答、學(xué)生的可能質(zhì)疑等等。
5、編制導(dǎo)學(xué)案初稿。課時(shí)教案?jìng)?cè)重于教師的教，教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)，所以教師除了編制教案外，要編制出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，教師在自己個(gè)人編制教案的基礎(chǔ)上編制出給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案的初稿，在同組教師中進(jìn)行交流、
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