對教學反思集歸納
“教學設計與反思”撰寫要求及模板
培訓期間，學員需按時提交一篇“教學設計與反思”，具體要求及模板如下：
要求：
1．必須是原創(chuàng)，抄襲將記“0”分。
2．內(nèi)容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。
注意事項：
1．請將模版復制下來，然后在word中進行編輯，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分），完成后再網(wǎng)上提交。為了保證輔導老師能清楚批閱大家的作業(yè)，請將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一的附件形式上傳。
2．如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：
初中生物教學的目的是培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情操，講述一些日常生活現(xiàn)象的科學道理。科學技術日新月異，知識更新變化很快，因此，生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。
一、形象教學，調(diào)動學生的積極性
生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，講述生活現(xiàn)象背后蘊含的科學知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。充分利用多媒體教學工具，生動形象的讓學生對抽象生物現(xiàn)象的理解。
二、以教為輔，以學為主
教師在課堂講授中，應調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。在教學活
動中改變傳統(tǒng)教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的填鴨式教學方式 ,確立學生的主體地位 ,重視和發(fā)揮學生的主體性、自主性。 應做到“學生自主學習，學生會的不教，學生教學生”。
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