《落花生》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、生字
2、課文圍繞“落花生”講了什么事？（種花生，過收獲節(jié)） 理解詳寫和略寫。
聯(lián)系舊知，本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例，向?qū)W生滲透寫作方法。
二、理解課文，明白道理
（一）默讀 “過收獲節(jié)”部分，理清思路。
1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎么過的？
�、俪鍪荆骸澳峭砩咸焐淮蠛�，可是父親也來了，實在很難得。”抓重點詞語談體會。
②這個收獲節(jié)是怎么過的？
（吃花生，談花生）
哪個是重點寫？
（談花生）
詳略得當(dāng)。非重點一帶而過。引出本文的重點難點。
�。ǘ┳プ≈攸c，精讀領(lǐng)悟
1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落
2、三個孩子認為花生有哪些好處？
3、父親認為花生最可貴的是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，贊美了花生的什么品質(zhì)？
�、俪鍪靖赣H說的話，齊讀。
�、谔易�、蘋果有什么特點？（高高掛在指頭 鮮紅嫩綠）
③落花生呢？矮矮地長在地上！你覺得落花生怎樣？（默默奉獻）
4、指導(dǎo)朗讀
5、深入領(lǐng)會：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么？（點出借物喻人的寫作手法）
6、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！闭f說對父親的話的理解
過渡：這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么？
7、出示：“人要做有用的人，不要做只將體面，而對別人沒有好處的人�！�
�、冽R讀。
�、谡�?wù)勀銖闹杏煮w會到什么？
8、聯(lián)系生活實際，體會花生的品格與做人的道理。
三、總結(jié)深化
1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
2、齊讀最后一節(jié)。（我們談到深夜才散……）
父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！
二、三部分為本課重點。指導(dǎo)朗讀恰到好處，教師通過課文和課件，讓學(xué)生體會花生的特點，從而啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)花生“默默奉獻”的精神。點題精準(zhǔn)。最后把花生的精神推而廣之，號召學(xué)生向“花生精神”學(xué)習(xí)，做一個具有“花生精神”的人。并由此教授“借物喻人”的寫作手法。
四、拓展閱讀
P162-----165（必讀）
v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》
v 閱讀天地二：《平凡》 《一個值得敬佩的人》
v 閱讀天地三： 《吃桔子》
總體點評：
衡量一個教學(xué)設(shè)計是否成功，不僅要看教案的設(shè)計是否合理，更重要的是能夠指導(dǎo)實踐，在具體操作中“行得通”。
本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好，處理課文詳略得當(dāng)，對于課文的重點進行深入地講解，并通過朗讀指導(dǎo)和課件的運用，深化了課文情感目標(biāo)的落實。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在教室啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與，涌現(xiàn)出很多奇思妙想，鍛煉了學(xué)生的思維。
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