《家鄉(xiāng)名稱的來(lái)歷》教案范例
教學(xué)目標(biāo)：
1.增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2.感受家鄉(xiāng)歷史的悠久以及獨(dú)特的傳統(tǒng)。
3.了解家鄉(xiāng)的名稱是怎么來(lái)的，從中探究家鄉(xiāng)的有關(guān)歷史。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.師生共同搜集有關(guān)地名的來(lái)歷及傳說(shuō)，搜集有關(guān)文本資料或?qū)嵨铩?/p>
2.有準(zhǔn)備地請(qǐng)幾組學(xué)生采訪社區(qū)干部，了解家鄉(xiāng)的英雄故事并做采訪記錄或錄音，根據(jù)教學(xué)需要分成幾個(gè)組按不同方面進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入
師：“同學(xué)們，上次課上我們布置了調(diào)查訪問(wèn)的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你們的收獲，如我們家鄉(xiāng)的名稱是怎么來(lái)的？你們家附近的街巷叫什么名稱？為什么叫這樣的名稱？”
請(qǐng)少數(shù)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。（明確家鄉(xiāng)的名稱有的是根據(jù)地理位置而得名，有的是由于此地的著名人物而得名，有的得名于一些美麗的傳說(shuō)。）
師：探究一下家鄉(xiāng)名稱的來(lái)歷，對(duì)我們了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化是有幫助的。
2.閱讀討論
請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)P44頁(yè)的照片及文字，請(qǐng)他們默讀教科書(shū)上的課文，讀一讀爺爺?shù)脑�，分小組談一談自己搜集到的關(guān)于家鄉(xiāng)名稱的故事。然后評(píng)出一個(gè)大家都比較熟悉的地名來(lái)歷，小組成員一起補(bǔ)充完善，然后請(qǐng)一名學(xué)生準(zhǔn)備向全班做匯報(bào)。
3.探究活動(dòng)
（1）全班討論交流家鄉(xiāng)名稱的來(lái)歷。
�。�2）延伸探究。
師：“除了地名外，家鄉(xiāng)還有很多可以反映過(guò)去的歷史事物，如文物古跡、英雄紀(jì)念碑、歷史博物館等，還有一些名人后英雄人物 的后代都可以作為歷史的見(jiàn)證，我們可以通過(guò)多種方法了解我們家鄉(xiāng)的過(guò)去�！�
按類型進(jìn)行分組探究：
古跡組：家鄉(xiāng)都有哪些古跡，它們的由來(lái)。
古樹(shù)組：地點(diǎn)、樹(shù)名，多久。
人物組：家鄉(xiāng)有哪些著名人物，他們的事跡。
紀(jì)念碑：家鄉(xiāng)有哪些紀(jì)念碑，記載著哪些英雄人物，他們的事跡。
博物館：家鄉(xiāng)有哪些博物館，類型、收藏什么文物等。
�。�3）各組交流討論。各組輪流向全班同學(xué)展示本組的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生交流展示的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多鄉(xiāng)交流，引發(fā)問(wèn)題，產(chǎn)生爭(zhēng)論。如：家鄉(xiāng)最具代表性的文物是什么？家鄉(xiāng)的獨(dú)特傳統(tǒng)是什么？
�。�4）小結(jié)。教師肯定學(xué)生的調(diào)查成果。
4.課堂總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
（1）向親近的長(zhǎng)輩匯報(bào)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和他們?cè)俅位仡欔P(guān)于家鄉(xiāng)的歷史。
�。�2）準(zhǔn)備下節(jié)課的課前調(diào)查。
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