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年月日的教學(xué)判斷以及反思

2024-08-25

年月日的教學(xué)判斷以及反思

  聽了一節(jié)《年 月 日》的教學(xué),老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)可謂精妙,精妙之處主要在于老師有效的設(shè)計(jì)問題,以一個(gè)問題而牽動(dòng)全課。聽后感想萬千。

  下面是一個(gè)《年月日》教學(xué)過程中對(duì)大月小月認(rèn)識(shí)的教學(xué)判斷:

  師:想知道老師的生日嗎?聽好,我的生日是某個(gè)月的最后一天!猜猜看,可能是幾月幾日!

  生:......

  師:你能告訴我這個(gè)月有多少天嗎?怎么知道的?你是一個(gè)個(gè)數(shù)的嗎?

  一個(gè)月的最后一天是31日,表明這個(gè)月一共有31天。

  師:還有其它的可能嗎?

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?一年中每個(gè)月的天數(shù)不完全一樣!有的月有(31天),有的月有(30天),還有的月有(28天),到底哪幾個(gè)月有31天,哪幾個(gè)月有30天,哪幾個(gè)月有28天呢?你能在年歷上找一找,將他們填在②號(hào)作業(yè)紙上嗎?拿出②號(hào)作業(yè)紙,準(zhǔn)備,開始!

  師:有31天的月份是?

  生:1、3、5、7、8、10、12。(師板書)

  師:有30天的是?

  生:4、6、9、11。(師板書)

  師:填一樣的舉手。不一樣的,請(qǐng)舉手,請(qǐng)迅速改正。

  師:像這樣有31天的月份,我們給它們起了名字叫-----大月。

  有30天的月份,我們也給它們起個(gè)名字,你們知道是什么嗎?

  師:大月一共有幾個(gè)?

  生:7個(gè)。

  師:小月呢?

  生:4個(gè)。

  師:合起來一共有……?

  生:11個(gè)。

  師:一年有12個(gè)月呢?少了哪個(gè)月?是大月嗎?是小月嗎?

  它是一個(gè)特殊的月份,今年的2月有28天,我們稱它為特殊月。

  反思:

  每堂課都有一個(gè)中心,圍繞這個(gè)中心,教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)最核心的問題統(tǒng)領(lǐng),在課堂上就能起到“畫龍點(diǎn)睛”、“百毛皆順”的作用。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:年、月、日:知道認(rèn)識(shí)大月、小月,平月,記住各月的天數(shù),建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和推理的能力;聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生加深對(duì)“年、月、日”的感知,并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在這些目標(biāo)中,最關(guān)鍵的也是最基礎(chǔ)的目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大月、小月,平月,記住各月的天數(shù)。本課以“想知道老師的生日嗎!聽好,我的生日是某個(gè)月的最后一天!猜猜看,可能是幾月幾日?”這一問題,抓住小學(xué)生求知欲強(qiáng),好奇心強(qiáng),特別感興趣老師的事,誘發(fā)學(xué)生想“揭密”的問題意識(shí),使學(xué)生自覺地產(chǎn)生自主探究新知的欲望,引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)觀察每個(gè)月的最后一天,從而發(fā)現(xiàn)大月、小月的天數(shù)規(guī)律,學(xué)生參與的主動(dòng)性強(qiáng),思維活躍。這一問,起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的作用,可以說接下來的問題都是由此生成的,因這巧妙的一問,生成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)精彩。

  提問題要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)的目的要求,設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動(dòng)全課”的關(guān)鍵性問題,以利于突出重點(diǎn),巧妙串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié),激活學(xué)生的思維,處理好“核心”與“次要”的關(guān)系。

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