最新《酸和堿》 復習課教學反思
《酸和堿》 復習課教學反思
復習課是教學中的重要形式，這種課能加深學生對知識的理解，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提升知識的綜合運用能力。復習課不能只停留在對所學知識重復的層面上，應通過復習，使學生學會根據(jù)不同的條件，從不同的角度，采用不同的方法思考問題和解決問題；要做到“低起點、高落點”，“源于平時，高于平時”的原則。復習課要避免知識的簡單重復與機械記憶，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學情境，選擇較好的教學方法，使學生更好的達到三維目標，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
本節(jié)課的復習，我突出了知識與問題的整合，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學情境。“以知識引問題”、“以問題帶知識”，把“問題意識”作為一條主線。通過提出不同層次的問題，啟發(fā)學生積極思維，提出解決方法，設(shè)計實驗方案，進行實驗探究，不僅學會了知識，而且學會了科學探究的方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，加深對知識的理解與鞏固。同樣的知識歸納與整理，以不同的問題情景出現(xiàn)，激發(fā)學生探究的興趣，提高了學習效率。通過“引導型”問題、“開放型”問題、“挑戰(zhàn)型”問題等，達到“聯(lián)點成線，以點帶面；抓住一塊，帶動全盤”的目的。在這個過程中，實現(xiàn)對知識的梳理，構(gòu)建更加完善的知識鏈條，實現(xiàn)認知水平向更高的臺階邁進，培養(yǎng)了學生的能力，大大提高了復習的效果。
在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，對于基礎(chǔ)較差的同學，在設(shè)計實驗方案上就有較大困難，教師要及時進行點撥和幫助；在分析實驗結(jié)論時，他們也存在分析不到位或以偏概全等現(xiàn)象，此時教師一定要有耐心，循循善誘，幫助他們理清知識脈絡。對于學困生，教師要時時予以關(guān)注，給他們更多的關(guān)愛與指導，防止他們落在后面，產(chǎn)生厭學情緒。
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