《精讀與略讀》教學設計

　　一、揭題，審題1． 揭示課題。

　　2． 審題：

　　（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？

　�。�2）你通常會采用什么方法？

　　二、指導自讀課文輕聲自讀課文要求：

　　（1）要有一定的速度；

　　（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

　�。�3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號。

　　1． 組織交流。

　　2． 指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

　　3． 指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

　　4．相機出示句子，指導理解：

　�。�1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

　　提問：A“一目十行”失什么意思？

　　B走馬觀花是什么樣的？

　　C你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

　　D這樣的方法給了你什么好處？

　�。�2）通過略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

　　提問：A這句話你同意嗎？

　　B你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　C這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

　　5、齊讀課文，體會。

　　三．小結(jié)

　　1． 小結(jié)：在這篇課文中，你最喜歡哪種方法？為什么？

　　2． 提問：你們身邊有這樣的例子嗎？

　　布置作業(yè)：

　　（1）熟讀課文；

　　（2）寫一篇讀后感。

　　（3）完成練習冊。

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