拼圖幼兒園導(dǎo)學(xué)案
活動(dòng)背景:
本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動(dòng)之一:拼圖。在區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對拼圖游戲很感興趣,有時(shí)候遇到塊數(shù)比較多而復(fù)雜的拼圖他們還會(huì)幾個(gè)人一起合作著拼。很顯然對大班孩子來說拼圖是個(gè)刺激、有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲,而且在這樣的游戲活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值非常大。
其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關(guān)系─—可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個(gè)“整體”,以及“一個(gè)整體”是由“許多部分”所組成的。其二培養(yǎng)幼兒平面組合的概念─—積木是立體的組合,而拼圖是一種平面組合。幼兒在游戲的過程中通過二維空間拼組鞏固和強(qiáng)化了這一數(shù)學(xué)概念。其三培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力,并且從觀察與判斷中學(xué)習(xí)分類。最重要的一點(diǎn)是能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法及策略:玩拼圖能學(xué)習(xí)推理思考能力,因?yàn)橛變簳?huì)從嘗試不同的選擇,到?jīng)Q定正確的一片放下去,也就是經(jīng)過假設(shè)、判斷到選擇的過程,從中讓他們學(xué)習(xí)到運(yùn)用邏輯來解決問題的方法。因此我設(shè)計(jì)并組織了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案,并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。
2、學(xué)習(xí)多角度思考問題,進(jìn)行多種組合,尋求多種答案。
3、感受拼圖游戲奇妙之處,在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:九方格圖案一張,各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。
2、學(xué)具:幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張。
活動(dòng)過程:
一、觀察、比較各種方塊拼圖卡。
1、教師出示各種方塊拼圖卡,引導(dǎo)幼兒觀察并說出各種方塊拼圖卡是否相同,哪些地方相同,哪些地方不同?
師:今天 趙老師給大家?guī)砹艘恍┢磮D卡,請小朋友仔細(xì)觀察一下它們有哪些地方是一樣的,哪些地方是不一樣的?(一樣:形狀、大;不一樣:數(shù)量、顏色、編號、組合形式)
幼兒:都是用小正方形組成的,每塊正方形的大小一樣。
幼兒:它們的顏色、數(shù)量、編號、組合形式都不一樣。
2、引導(dǎo)認(rèn)為每塊正方形不一樣大的幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下。
師:請你用這塊正方形來比一比。(用事實(shí)證明一切,幼兒沒有異議。)
3、教師出示九方格圖底板。
師:那我們就用這些圖形來玩一個(gè)有趣的拼圖游戲吧。(幼兒們高興歡呼,躍躍欲試。)
二、幼兒操作活動(dòng),嘗試拼出九方格圖案并記錄結(jié)果
1、教師出示示范記錄單,請個(gè)別幼兒操作教師記錄。
師:現(xiàn)在我請一個(gè)小朋友在這個(gè)空白底板上用剛才那些拼圖卡來拼一個(gè)九方格圖案。
請一名幼兒運(yùn)用方塊拼圖卡在黑板上通過旋轉(zhuǎn)組合,拼出九方格圖案。
師:剛才他是怎么拼的?分別是用幾號圖形來拼的?
幼兒:旋轉(zhuǎn)著拼,用了9號和8號的圖形拼成的。
師:是的,每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉(zhuǎn)和組合。(教師一邊說一邊記錄,并用頓號把數(shù)字之間點(diǎn)開來。)
師:誰知道這黑色的小雨點(diǎn)有什么作用?
幼兒:可以把數(shù)字隔開來,這樣“8”和“9”就不會(huì)變成“89”了。
師:你真聰明 !等會(huì)兒我們小朋友記錄的時(shí)候也別忘了用小雨點(diǎn)把數(shù)字隔開。
2、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論:我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個(gè)圖案。請1名幼兒根據(jù)要求演示操作,并嘗試記錄。用粘貼紙表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)示范操作的幼兒。
3、師:原來拼圖這么好玩,你們想不想也來拼一拼?(幼兒:想)那好吧請小朋友來玩玩這個(gè)拼圖游戲并把自己的拼圖結(jié)果記錄下來。(強(qiáng)調(diào)記在1號記錄單上,拼一次就記錄一次,每一行記錄一種方法,編號之間點(diǎn)開,寫上學(xué)號)
4、幼兒操作并記錄,教師觀察幼兒的操作記錄情況,鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度思考問題,比一比誰拼出來的答案多。
幼兒:記錄完畢后撕下1號記錄單整齊得貼在泡沫板上。
三、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式,激發(fā)幼兒二次操作的興趣。
1、展示幼兒的拼圖記錄單,集體進(jìn)行驗(yàn)證。
師:我們來檢查一下大家拼得對不對。ń處熡心康牡恼业3號拼圖卡參與的不同種組合方式,每驗(yàn)證一次就用紅筆在記錄單上劃條線)
2、通過驗(yàn)證對比發(fā)現(xiàn)問題:
師:我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,3號拼圖卡可以和12號組合,還能和2號、1號組合,3號拼圖卡還可以和誰組合拼成這個(gè)圖案。請小朋友在記錄單上找一找。
幼兒:3、5、1、1、
幼兒:3、1、1、1、1、
幼兒:3、5、5、
……
教師根據(jù)幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來,并把它們的組合形式也劃出來。
3、教師示范操作并記錄(記錄單2)。
師:除了3號拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎?
幼兒:也可以。
師:我們一起來試一試。先確定一塊拼圖卡,比如“5號拼圖卡”,然后在2號記錄單上每一行都寫上“5”。誰愿意來拼一拼,記一記?
4、請個(gè)別幼兒操作并記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖,并記錄。5、集體二次操作記錄。
師:請其他小朋友再來玩一玩。記錄時(shí)前先把確定的那塊圖形號碼都寫下來,然后拼一次就記錄一次。(要求同上)
四、交流分享各自的拼圖方法。
1、展示個(gè)別幼兒的拼圖記錄單,集體進(jìn)行展評。(獎(jiǎng)勵(lì)方法最多的小朋友)
師:我們來找一找?guī)滋柶磮D卡的組合方式最多,幾號拼圖卡的組合方式最少?
幼兒:1號拼圖卡的組合形式最多,4號拼圖卡的組合形式最少。
2、師:這是為什么呢?其實(shí)這里面還藏著一個(gè)小秘密,小朋友可以在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候再去拼一拼,發(fā)現(xiàn)一下到底是個(gè)什么秘密?
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