二年級(jí)下冊(cè)快活的小河說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容
教科版教材第四冊(cè)第11課《快活的小河》。
2.教材簡(jiǎn)析
本課是第四冊(cè)教材第七單元“與人合作”為主題中的課文�！犊旎畹男『印愤@篇課文通過(guò)寫(xiě)一條快活的小河在泉水、瀑布的帶動(dòng)下，由軟弱、怯懦變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的過(guò)程，說(shuō)明了朋友間的相互鼓勵(lì)可以使人增長(zhǎng)力量，合作可以使人成長(zhǎng)的道理。 課文人物形象鮮明生動(dòng)，在故事的發(fā)展過(guò)程中展示了人物性格的變化過(guò)程。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，特作以下設(shè)計(jì)：
3.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，教育學(xué)生不怕苦，不怕難，從小做個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
4.教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課，激情引趣
多媒體出示小河在叢林、山間快活流淌的畫(huà)面 。用生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生初步感知小河的快樂(lè)，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過(guò)叢林，越過(guò)山崗，快樂(lè)的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長(zhǎng)途旅行，在旅行的路上會(huì)發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《快活的小河》，伸出你的小手和老師一起板書(shū)課題。
�。ǘ� 初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行。首先，通過(guò)自由讀課文，同桌互相讀，指名分自然段讀的形式讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生是否讀的正確、通順。其次，通過(guò)多次的朗讀，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。為幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)提出問(wèn)題:通過(guò)讀課文，你們認(rèn)為小河一直都這么快活嗎？引導(dǎo)：小河開(kāi)始快樂(lè)嗎？后來(lái)呢？最后呢？抓住“快活”兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題必須通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，聯(lián)系上下文，積極動(dòng)腦思考，才能找到正確的答案。
板書(shū)：快活——不快活——快活
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，體會(huì)感悟
1.讀讀描寫(xiě)小河快活的語(yǔ)句。 一條小河，唱著歌，流呀流呀，多快活呀！通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)小河的快活。
2.這么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？ 心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。讀指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句，。
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