《蔚藍的王國》教學設(shè)計

2024-10-20

《蔚藍的王國》教學設(shè)計范例

　　《蔚藍的王國》（蘇州沈堅）

　　教學流程

　　一、閱讀材料《老人》找出表明作者童心的語句。（學生回答后教師未點評）

　　二、整體感知

　　教師配樂范讀，學生找夢中之人、夢中之景、夢中之情。（學生的回答老師都未點評。）

　　1、師讀

　　2、生回答

　　3、老師把三者的答案連綴成一段話。（應讓學生嘗試）

　　我的點評：整體感知不到位，文章比較深邃，學生還沒能感知文章的意境。

　　三、研析課文（把語言的品析與情感的感悟合在了一起。）

　　1、閱讀有關(guān)作者寫作內(nèi)容、風格的材料。（比較生硬）

　　2、完成讀書卡（這種形式適合比較淺顯的自讀課。）

　　類別——書名————作者————

　　內(nèi)容摘錄————————————

　　賞析與解讀———————————（初一學生有難度，在做摘抄之前應該指導。）

　　4、交流自學的成果。

　　學生欣賞了使用修辭的句子。教師要求學生有感情的朗讀、學生齊讀。

　　學生提問：“漂”是否能換作“飄”？（師讓學生解答：后者空間更自由，姿態(tài)更輕盈。）

　　我的點評：學生的回答比較散，我覺得教師應該指導學生從修辭、句式、用詞、情感、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等角度去摘抄欣賞。學生大多找的是修辭的句子，有些重復�？偸且痪溆忠痪涞脑挼姆治�，使得文章有一種被割裂的感覺，這篇文章不適合用這樣的方式來解讀。所以讀書卡的方式不是什么文章都可以使用的，要注意使用的對象，使用的方式，使用的場合、時機，不能借讀書卡的形式來串講，來代替老師的循循善誘地教學。

　　5、走進“錄音棚”

　　學生讀課文片斷（沒有目的性）

　　四、拓展

　　不同版本的對比。（沒有比較的角度）

　　總評：

　　課堂板塊清晰、有層次。主要教學思路是使用摘書卡的形式讓學自主學習課文，但是文章比較深，學生在沒有指導的情況下不太能吃透文章。學生沒有能在能力上得到鍛煉提升。思考：

　　《如何正確使用摘書卡》