《灰椋鳥》教學反思范例
灰椋鳥是環(huán)保工作者許秀娟寫的記事寫景的一篇散文，生動具體地描述了鳥兒歸林的壯觀場面，表達了作者愛鳥的心情，贊頌了林場工人辛勤勞動。全文情真意切，情理貫通。文章重點部分是二至五自然段，寫了作者觀賞到的灰椋鳥的壯觀場面，字里行間流露出作者對灰椋鳥喜愛之情。本課的教學目標之一就是正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。在導入新課我首先讓孩子們回憶上節(jié)課對灰椋鳥的印象，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的。讓學生說沒有什么好看的，正印了作者的那句話語，有什么好看的呢？引出課文。學會的學習興趣就調(diào)動起來了。吸引孩子們到底怎樣好看的注意力。
課文的重點是三到五自然段，在教學中，我采用朗讀的形式讓學生通過視覺器官、聽覺器官的共同參與，將文字轉化為語言。我深知語文大綱中“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”在這個對話過程中，要將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標有機整合在一起，使學生和教師一起走進課堂、走進文本，感受到思維在碰撞，智慧在閃光，生命的活力在涌動。不是無情物，古人說得好“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，本課的教學，我抓住閱讀教學特點，力求通過對話，讓師生的情感逐步升華。如；教學第4自然段，感悟歸林時壯觀場面，我先讓學生默讀劃分層次按照先寫、再寫、最后寫的順序劃成3部分。然后再讀，一邊讀一邊畫出描寫灰椋鳥歸林的壯觀場面的句子，引導學生抓住重點詞‘排空而至、數(shù)百米長、巨大、浩浩蕩蕩’等詞，反復朗讀，讀出壯觀氣勢，后進行交流。接下來分角色朗讀課文，老師引讀第3自然段，男生讀第4自然段第一句，其余同學讀‘大部隊’。讓學生反復讀理解體現(xiàn)壯觀場面。感悟歸林之后熱鬧之情。學習了三、四自然段以后。讓學生仿照第4自然段的寫法，自己與本文真切對話。找出自己喜歡的寫鳥的句子反復朗讀，說出自己喜歡的原因，全班交流，老師相機出示句子，看這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起--------少女在翩翩起舞。這句話運用了比喻擬人的修辭手法，讓學生體會夕陽下，少女般美麗的灰椋鳥，對灰椋鳥充滿喜愛之情，最后升華主題，讓學生永遠記住徐秀娟說的一句話‘鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園�！n后進行反思，整節(jié)課感受頗深，學生朗讀激情高漲，課堂上學生積極發(fā)揮主動性。自主學習，氣氛很活躍，合作交流很到位。
實現(xiàn)個性化閱讀，領悟課文情感。教學中保證每一個學生都有自主學習、思考探究的空間，有利于學生對課文的整體把握，能較好地落實閱讀教學的目標。本課中，我充分尊重學生的主體地位，相信學生具有無限的潛能，給他們展示自己才華的機會，使學生在自主探究、合作學習中體會學習的樂趣，與文本、與作者心心相印，息息相通，感悟課文內(nèi)涵水到渠成。
利用“空白點”，使之成為“發(fā)展點”、“創(chuàng)新點”，品味課文情感內(nèi)涵。課文的留白處是極寶貴的教學資源，我珍惜并利用了這些教學資源，能幫助學生迅速進入課文特定情境之中，把握文本內(nèi)容，體會作者斯時斯境的心情、感受，既進行了扎扎實實的想象力、思維能力訓練及語言文字訓練，又使學生走進作者心靈深處，豐富了精神世界。長此以往，學生學習語文的興趣將愈加濃厚，語文素養(yǎng)將逐步提高。教學這部分時，突破的方法主要通過讀、畫、悟、讀的閱讀方法與本文真切對話。如；教學第4自然段，感悟歸林時壯觀場面，我先讓學生默讀劃分層次按照先寫、再寫、最后寫的順序劃成3部分。然后再讀，一邊讀一邊畫出描寫灰椋鳥歸林的壯觀場面的句子，引導學生抓住重點詞‘排空而至、數(shù)百米長、巨大、浩浩蕩蕩’等詞，反復朗讀，讀出壯觀氣勢，后進行交流。反復朗讀讓學生理解體現(xiàn)壯觀場面。感悟歸林之后熱鬧之情。教學第４、５自然段時應創(chuàng)設情景。設計想象進行口語訓練如；你就是灰椋鳥，你會傾訴、呼喚、應和些什么，本人卻忽略了
反思這節(jié)課：
1、時間倉促，學生交流的還是不太全面。再細化一些讓學生真正覺得自己是一只灰椋鳥。
2、課文文質兼美，如何用好教材，拓展延伸，抓住讀與寫的結合點，使學生積累、內(nèi)化語言，實現(xiàn)正面遷移。
3、今后課堂上多創(chuàng)設情境開發(fā)孩子的思維能力。
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