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日月潭的傳說教學(xué)反思

2024-05-29

有關(guān)日月潭的傳說教學(xué)反思

  最經(jīng)我校對家長開放,我們?nèi)昙壵Z文的公開課是《日月潭的傳說》,通過講課,我的感受是:

  讓學(xué)生充分地讀起來

  語文課的語文味,首先體現(xiàn)在讓學(xué)生充分地讀起來。我們首先需要思考的是讀哪些。是不是每篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練?是不是每篇課文的每個段落都要值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?我認(rèn)為不是的,教師的主導(dǎo)地位就在于準(zhǔn)確把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落,引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀,培養(yǎng)其語感。《日月潭的傳說》真正值得去品讀的段落是課文的3、4小節(jié)。這樣,避免了平均用力,刪繁就簡,訓(xùn)練能得到有效保證和落實(shí)。

  讓學(xué)生充分地用起來

  語文課的語文味,還體現(xiàn)在讓學(xué)生積極地運(yùn)用語言、內(nèi)化語言。教學(xué)《日月潭的傳說》,完全可以讓學(xué)生實(shí)踐語言,將這個美麗動人的傳說將給別人聽。為了能把故事講好,講得生動吸引人,課堂上進(jìn)行了一次模擬講故事。先同桌合作,練一練。指名說時(shí),其他同學(xué)隨時(shí)站起來進(jìn)行幫助。創(chuàng)設(shè)交際表達(dá)的情境,使學(xué)生說得主動,聽得有趣。

  讓學(xué)生的想象飛起來

  這是一篇關(guān)于臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說,講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月,挺身而出,歷經(jīng)艱險(xiǎn),降服了惡龍,最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。對于這篇課文的教學(xué),我始終是中規(guī)中矩。課文中幾個地方只用輕輕幾筆帶過了的許多情節(jié),學(xué)生讀了以后往往會有文雖盡而意未窮的感覺,這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思維的余地。例如,第三自然段“他們翻山越嶺,披荊斬棘,歷盡了千辛萬苦”我出示句子:引導(dǎo)學(xué)生想象他們餓了-------就--------;-渴了--------就--------;還有一次-----------。通過這個句型練習(xí),充分引導(dǎo)學(xué)生的想象,體會主人公的不畏艱難、舍生忘死的精神。既加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的語文組織和表達(dá)能力,讓學(xué)生理解和體會語言文字的感染力,又結(jié)合道德品質(zhì)教育,讓學(xué)生樹立正確的人生觀。課文中,還有這樣一句話:“回到潭邊,他倆冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與惡龍激戰(zhàn)了三天三夜!边@一句話,就將很多情節(jié)輕輕帶過,完全可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行聯(lián)想,從而體會“戰(zhàn)”之“激”。

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