《鄭和遠(yuǎn)航》的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-09-17

《鄭和遠(yuǎn)航》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　[教材簡析]

　　《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇史料性的敘事文章，向我們重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并簡要點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。文章點(diǎn)面結(jié)合，具體周到，詳略得當(dāng)，適宜學(xué)生遷移運(yùn)用，同時(shí)融人文性與思想性于一體，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)，易于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1．知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：

　�。�1）能自學(xué)本課生字，準(zhǔn)確理解“派遣”“撕裂”等由生字組成的詞語。

　　（2）感悟到詳略合宜的寫作方法。

　　2．能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）能復(fù)述鄭和遠(yuǎn)航的第一次航海經(jīng)過。

　　3．情感培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，從而激發(fā)民族自豪感。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1．重點(diǎn)：緊扣課文重點(diǎn)詞句，感悟鄭和第一次遠(yuǎn)航的情形。

　　2．難點(diǎn)：能讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　首先讀是小語閱讀教學(xué)永恒的主題，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受感染與熏陶，才能上出“語文味”兒來。這是篇敘述性很強(qiáng)的小學(xué)語文課文，更應(yīng)立足文本，引領(lǐng)學(xué)生走入文本潛心閱讀，與文本進(jìn)行心靈的對話，緊扣詞句，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生命體驗(yàn)，反復(fù)品味領(lǐng)悟，動(dòng)情誦讀，進(jìn)入課文描繪的境界中，碰撞出情感的火花。

　　其次，這是篇以明朝為時(shí)代背景的史料性較強(qiáng)的課文，它遠(yuǎn)離了現(xiàn)在學(xué)生的生活實(shí)際，再加上小學(xué)五年級的學(xué)生對歷史還不夠了解，因此要他們感受鄭和這個(gè)偉人的形象及遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的偉大意義，是有一定的難度的。所以要憑借資料收集、多媒體等策略，拉近學(xué)生與鄭和的距離，引起共鳴。

　　最后，整個(gè)教學(xué)過程中緊扣中心句，提領(lǐng)而頓。以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀個(gè)性化行為，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　本課分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)通過緣題質(zhì)疑，誘導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地初讀，在讀通順課文的基礎(chǔ)上理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)立足文本，借助媒體，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以趣激興，以讀為主，以情促悟，豐滿人物形象。以課文核心句子遠(yuǎn)航的意義和影響為突破口，展開讀書交流活動(dòng)，感悟鄭和不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，再回歸文本，理解意義。然后動(dòng)情總結(jié)，升華情感。課堂訓(xùn)練，落實(shí)雙基。最后打通課內(nèi)外拓展延伸，向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，落實(shí)《課標(biāo)》中“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。下面重點(diǎn)講第二課時(shí)的教學(xué)過程。

　　[教學(xué)過程]

　　一、溫故探新，喚起回憶。

　　1．同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？

　　2．這節(jié)課讓我們繼續(xù)穿過悠悠的時(shí)光隧道，去認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——（生接答：鄭和），去了解這段振奮人心的歷史——（生讀課題：鄭和遠(yuǎn)航），相信你會(huì)收獲得更多。

　　二、緊扣中心，潛心會(huì)文。

　　1．師引：600多年前，鄭和遠(yuǎn)航這一創(chuàng)舉是史無前例、無人可比的。即使在今天，也是舉世矚目的壯舉。書中對他的航海作出了高度的評價(jià)，請快速瀏覽全文，找到這一句�。▽W(xué)生自讀）

　　*在指名交流的基礎(chǔ)上媒體出示中心句子：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰�！�

　　*引導(dǎo)生齊讀這句話。

　　*引問：什么是頂峰？（山的最高點(diǎn)）從這個(gè)詞你讀明白了什么？（鄭和遠(yuǎn)航獨(dú)一無二） 2.過渡：課文哪些地方告訴我們鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大”“時(shí)間之久”和“范圍之廣”

　　呢？讓我們走入課文，讀讀劃劃，然后進(jìn)行交流。

　　3．學(xué)生自讀自悟，師巡視點(diǎn)拔。

　　4．讀書交流活動(dòng)，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)組織、引導(dǎo)和點(diǎn)拔。為方便備課，按序書寫。

　�。�1）學(xué)生體會(huì)“規(guī)模之大”。

　　*預(yù)設(shè)①媒體顯示句子：“蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展�！睅熞龁枺和高^“人山人海”“彩旗招展”這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么情景？耳中聽到了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象描繪，體會(huì)場面的壯觀熱烈）

　　*預(yù)設(shè)②媒體顯示句子：“隨行的有水手、翻譯……共兩萬七千八百多人。”引：這里寫出了什么？（人數(shù)多、準(zhǔn)備充分）

　　*預(yù)設(shè)③媒體顯示句子，數(shù)字均為紅色：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”引導(dǎo)生齊讀這些紅色的數(shù)字，想象：我們的這幢教學(xué)樓長58米，寬10米，寶船約有兩幢教學(xué)樓這么長，六座教學(xué)樓并排在一起那么寬，你感受到了什么，用哪個(gè)詞來形容？（雄偉壯觀、氣勢非凡……）再媒體出示圖片直觀感受，情感激揚(yáng)：這可是在600百多前的明朝呀，你有什么感受？（自豪）然后引導(dǎo)感情朗讀：誰來自豪地讀出寶船的雄偉壯觀？個(gè)別讀，再齊讀。再引導(dǎo)：除了這些寶船，還有什么？引生回答后師接引：難怪課文第三自然段中說這船隊(duì)像——生讀“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。”師引：足見它規(guī)模之大�。。ò鍟阂�(guī)模大）如此規(guī)模的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆破浪，你能看到此時(shí)鄭和的樣子了嗎？（學(xué)生想象練說。）師引：是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。（板書：揚(yáng)帆啟航）

　�。�2）學(xué)生體會(huì)“時(shí)間之長”“范圍之廣”。

　　*過渡：那鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間多久呢？誰接著交流？

　　*預(yù)設(shè)④媒體出示第六自然段。引問：這么長時(shí)間，這么多的遠(yuǎn)航，發(fā)生在600多年的中國明代，你有什么感受？（板書：時(shí)間久）朗讀引導(dǎo)：真是史無前例，令人贊嘆！讓我們贊嘆地讀讀這節(jié)！

　　*預(yù)設(shè)⑤再讀這節(jié)，除了時(shí)間久，你還能讀出遠(yuǎn)航的什么？（相機(jī)板書：范圍之廣）師引：鄭和究竟到了哪些地方呢？讓我們一起來看看吧！播放媒體，介紹鄭的的航海路線及所到的國家。朗讀引導(dǎo)：看了這些，你心中升起一股什么情？（敬佩）讓我們懷著敬佩之情來讀這節(jié)！

　　*預(yù)設(shè)⑥師引：最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于印度的古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀這節(jié)！

　　5．小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們再次來讀這句話時(shí)，相信，此刻的你心中感受一定更深了！媒體出示開頭的中心句“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰�！�，引生朗讀體會(huì)。

　　三、品味意義，感受形象。

　　1．過渡：鄭和的七次遠(yuǎn)航到底有什么意義呢？引生回答。（相機(jī)板書：友好往來，頑強(qiáng)探索。）

　　2．師引：鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢？請看！音像圖播放第四自然段文字，引生具體感受友好交往情景。

　�。�1）預(yù)設(shè)⑦認(rèn)真讀讀第四節(jié)，哪些詞語突出地表現(xiàn)了鄭和船隊(duì)的受歡迎？請學(xué)生圈圈畫畫再進(jìn)行交流，相機(jī)理解“扶老攜幼”“驚嘆不已”的詞語意思。

　�。�2）朗讀小結(jié)：師引：鄭和下西洋確實(shí)——出示句子讓生接讀“促進(jìn)了我國與……友好住來……下西洋的故事�！�

　　3．師引：鄭和的遠(yuǎn)航是一帆風(fēng)順的嗎？引生回答，相機(jī)板書：兇險(xiǎn)。

　�。�1）引生默讀第五節(jié)，遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)？用“——”劃出寫風(fēng)險(xiǎn)的句子。

　�。�2）指名交流，預(yù)設(shè)⑧哪些詞表現(xiàn)了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡？生活中你看到過嗎？你能讀出這種險(xiǎn)惡嗎？指一生讀，引導(dǎo)：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到什么？感受到了什么？會(huì)想起哪些詞？如果你是船上的一員，你會(huì)怎么樣？鄭和呢？引生回答，什么叫 “化險(xiǎn)為夷”？從中看出什么來？引導(dǎo)生感受鄭和的膽識(shí)與才干。

　　預(yù)設(shè)⑨從對抗海盜的過程中，你體會(huì)到了鄭和的什么？（機(jī)智、勇敢、善于用兵）

　�。�3）師動(dòng)情小結(jié)：是的，在漫漫的航途中，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險(xiǎn)。（板書：戰(zhàn)勝）它表現(xiàn)了——引生齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人的眼界�！�

　　四、回歸整體，升華情感。

　　1．師動(dòng)情總結(jié)：鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。鄭和遠(yuǎn)航說明了我國古代人民的探索精神，開闊了中國人的眼界，架起了與亞非許多國家的友誼橋梁，也正因?yàn)槿绱�，它被載入了史冊，流傳不息。

　　2．媒體出示鄭和圖象，引：面對這位歷史英雄，你想對他說些什么？

　　3．讓我們自豪地來讀讀課文的第七節(jié)，體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的非凡意義和影響。

　　五、課堂訓(xùn)練，落實(shí)雙基。

　　1．鄭和遠(yuǎn)航共有七次，文章只介紹一次，這樣寫什么好處？讓學(xué)生在討論交流中體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰帲诮窈笞魑闹屑右阅７逻\(yùn)用。

　　2．依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)小標(biāo)題來熟讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過�？梢酝ㄟ^抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法幫助復(fù)述。

　　六、課外延伸，拓展積累。

　　1．上網(wǎng)查尋“鄭和遠(yuǎn)航”的更多資料，更多了解這位英雄及這段歷史。

　　2．把鄭和遠(yuǎn)航的故事講給朋友、家人聽。

　　3．推薦閱讀書目：《上下五千年》

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　揚(yáng)帆起航

　　10．鄭和遠(yuǎn)航友好交往勇于探索