《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)公開課的反思
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)公開課的反思
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然遷移新知。注重孩子們的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動(dòng)之中來。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)看鐘面上的整時(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，通過出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來感知時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。最后，我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的滲透，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。這學(xué)期聽了周琴、李蓉等三位老師的上的《認(rèn)識(shí)鐘表》后，發(fā)現(xiàn) 周琴 老師課一開始的教學(xué)設(shè)計(jì)比較好，畫成鐘，缺了什么？然后再教學(xué)時(shí)針、分針，能很好的吸引學(xué)生的注意力。 李蓉 老師的練習(xí)設(shè)計(jì)從小小修理師到小小猜想家，練習(xí)設(shè)計(jì)新穎，由易到難，最后一題，小小猜想家蓋住一部分，讓學(xué)生從猜到確定的過程，學(xué)生的參與熱情很高，教學(xué)效果較好，相比較自己的課，注重了學(xué)生的動(dòng)手操作，操作時(shí)又不能顧到每個(gè)孩子，從學(xué)生的作業(yè)中可反饋出課堂上強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生表面上懂了，會(huì)說了，但缺少了思考。 另外在單元練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生時(shí)針、分針畫反了，有的學(xué)生時(shí)針、分針成一條直線，與時(shí)針分針重合，這兩種情況混淆。所以，在今后的教學(xué)中，我要 從平行班 老師的課堂中，吸取好的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力和發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
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