認識幾時幾分的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
17:52:25認識時間是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，知道1時=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，本節(jié)課在教學(xué)過程中，我借助多媒體的輔助教學(xué)，通過猜一猜，撥一撥，議一議，說一說，驗一驗，比一比等多種形式幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
一、課堂教學(xué)中的點滴收獲。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
上課開始，用一首歌曲引入本節(jié)課，讓學(xué)生在歌聲中進入課堂，會唱的孩子唱起來，這樣不僅可以使學(xué)生快速地進入課堂，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。作為一堂較大型的公開課，還達到了調(diào)節(jié)氣氛的作用。緊接著通過我跟學(xué)生談話，引出今天學(xué)習(xí)的主題。并把一年級所學(xué)的整時復(fù)習(xí)了一下，有效地做到了溫故知新的效果。
2、環(huán)環(huán)緊扣，探索新知。
結(jié)束舊知的復(fù)習(xí)，緊隨其后的是直接引出8時5分。由于學(xué)生在生活中接觸過鐘表，部分學(xué)生已經(jīng)在家長的幫助下，有了一定的認識。因此直接出示8時5分。讓學(xué)生說說自己的看法，將課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的小主人。
同時，學(xué)生進行小組合作的方式，探索出一大格有5小格，一共有60小格。從而教授時間的讀法和寫法。通過比一比，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在看到8時55分時，我直接讓學(xué)生大聲地說出自己的想法，有人說8時55分，有人說9時55分，對于學(xué)生的錯誤我并不急于糾正，而是將課堂交給學(xué)生，讓孩子小組合作，討論自己的想法。學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷迸發(fā)出思維的火花，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。老師做到“目中有學(xué)情”，順著學(xué)生的學(xué)來導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)的實效。
隨后，讓學(xué)生猜測分針和時針的關(guān)系，我再用課件生動的演示時和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走一圈是60分鐘，時針走一大格是1小時，1小時＝60分，既加深了學(xué)生的認識，突破了重點和難點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。
課中，我就讓學(xué)生撥時間，仍舊以小組為單位，老師說時間學(xué)生撥鐘面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、存在的問題。
這節(jié)課取得較大的收獲，但也有一定的失誤。
1、本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的。但是學(xué)生在識別時針和分針時，沒有仔細看，容易搞錯。
2、由于公開課是第一節(jié)，學(xué)生到大階梯教室較晚，因此課堂進入有點慢，前面花費時間較多，進而導(dǎo)致了練習(xí)的時間不夠。
3、也正因為時間問題，課堂中的練習(xí)打亂了步驟，顯得有點匆忙。
三、進一步的思考。
1、學(xué)生原有經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學(xué)生在活動中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云。老師還需適時點撥，提醒，幫助他們。我給學(xué)生充分的時間思考，交流，語速較慢，因此練習(xí)題沒做完。
2、其實，認識幾時幾分的練習(xí)完全可以在學(xué)生平時的生活中去加以鞏固。可以在教室里放一個鐘，讓學(xué)生經(jīng)�？�，經(jīng)常說，在平時批作業(yè)、上課等時候，問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時幾分？”學(xué)生在家看著時鐘說說是幾時幾分，問問父母自己說的對不對，這個時間自己該干什么？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系自己的生活實際，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而使孩子學(xué)會合理安排時間，做時間的小主人，在智育的同時，也注重了德育。
作為一名新教師，多上課，多思考，爭取在不斷反思中進步！
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