關于哪吒鬧海教學反思
教學時，我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。根據學生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的？最后的結果是怎樣的？”引導他們朗讀課文，看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問題，從而理清了課文的層次。在理清了課文層次的基礎上，引導學生看課文第一小節(jié)，說說哪吒為什么鬧海，并適時地標出重點詞“稱霸一方”和“興風作浪”，再歸納段落大意。用同樣的方法，讓學生邊讀邊感悟文章里寫了哪吒的三次鬧海。我又乘機檢查了孩子們預習情況。接下來，讓學生精讀課文二至四小節(jié)，邊讀邊思考，給學生充分自主學習的時間，邊讀邊圈畫出關鍵詞，弄清每個小節(jié)寫了什么，接著以小組形式進行討論。哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？再通過與學生互動，讓學生自己總結出哪吒機靈勇敢的特點。
這篇課文的用詞非常精妙。認真閱讀體會，便會在頭腦中放電影，這也是學生感興趣的原因，所以課堂的氣氛一直很熱烈。例如，哪吒在鬧海時的一系列動詞跳進、取下、擺、掀起、一閃、躲過等，我讓學生在課堂中進行了演一演，并與孩子們進行了交流，從而體會哪吒的機靈與勇敢。完成《補充習題》課后第三題時，我發(fā)現作業(yè)質量較好。這不僅僅是為應試服務，更重要的是，學生的想象力在表演時，得以更好地張揚。
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