人教版《觸摸春天》教學設計
教學目標：1、 運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內容。2、 體會到安靜對生活的熱愛。3、 把自己的體會通過朗讀等方式表達出來。
重點：1、 聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內容。2、 體會安靜對生活的熱愛。
難點：體會安靜對生活的熱愛。
教學過程
一、 復習1、 認讀詞語。2、 本文介紹了一件什么是？安靜是一個怎樣的小女孩？3、 作者要告訴我們什么道理呢？“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！�
二、 披情入文，釋疑感悟。1、 在現(xiàn)實生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利；都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界買？怎樣的人才能做到這一點呢？板書：樂觀 堅強 熱愛生活2、 從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢？用“——”畫出有關的句子。（第2~~3自然段）
三、 潛心會文，交流體會。1、 全班討論，匯報，朗讀句子。2、 是引導生重點體會句子。（1）、安靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次“全新的經(jīng)歷”是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經(jīng)歷？（2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關描寫。3、 我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。（1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。（2）、用“安靜可能在想…….”來說出來。（3）、理解“張望”。（4）、朗讀第六自然段。
四、 升華情感，拓展延伸。1、 再次出示：“誰……，誰……”。2、 引導談感受。誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。3、 創(chuàng)設情境。假如安靜就在你面前，你會對她說什么？
五、 總結。無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重，在現(xiàn)實生活中，我們應該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。
六、 作業(yè)。1、 選擇自己最喜歡的段落背誦下來。2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。3、 搜索資料。
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