《畫》教學設計精選范文
（一）談話，揭示課題：
同學們，你們喜歡古詩嗎？誰背一首你最喜歡的詩讓大家聽聽？（指名背誦。）
今天我們再來學習一首古詩。板書：6畫
（二）指導看圖，了解古詩內(nèi)容：
1．這是一幅畫，看看圖上有什么？
�。▓D上有高山、流水，盛開的花和鳥。）
2．作者是怎樣描寫這幅圖的呢？
3．老師范讀。
（三）自選課文，初步理解課文意思：
1．自讀。劃出生字詞，想想字形，讀準字音，想想字意。
2．指名讀。找出生字詞，認讀生字詞。
3．齊讀。
（四）圖文結合，理解詩句意思。
1．輕聲讀課文，說說詩中講了哪些景物？
�。ㄉ健⑺�、畫、鳥。）
2．作者是怎樣寫山的？讀讀這句。
（從遠看，山上有顏色。）山上有顏色嗎？理解“色”。
3．出示圖，學生觀察：（遠處的山，一片翠綠，春意盎然，多么美麗呀！詩中的色指綠顏色。）
4．作者又是怎樣寫水的？指名讀讀。設疑：我們知道高山上的流水聲應該是什么樣的？而課文中怎么寫沒有聲音呢？而且是近聽呢？
同桌、小組討論、交流。
�。ㄉ钪械牧魉怯袊W嘩的響聲，而作者描寫的是畫中的景色，所以近聽都沒有聲音。）
作者是怎樣看山和聽水聲的呢？（學生讀后在書上劃出，板書：遠一近，有一無是二組反義詞。）
5．指導朗讀這兩行。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
6．作者是怎樣描寫花和鳥的呢？
�。�1）自讀詩，用筆劃出。找出另一組反義詞。
（2）指名讀讀。
�。�3）春天過去了，花會凋謝，而詩中的花總是那么鮮艷。為什么？（因為是畫上的花。）板書：來——去。鳥為什么不驚呢？（這是只停留畫上枝頭上的小鳥，是不會受驚，也不會飛走的。）理解“驚”一詞（害怕）。
�。�4）指導朗讀：
春去／花／還在，人來／鳥／不驚。
7．朗讀全詩背誦詩句。
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