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蜜蜂的教案參考

2024-09-06

蜜蜂的教案參考

  教學目標:

  1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

  2、有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。

  3、理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

  4、通過查資料,進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

  課前準備

  1、生字詞卡片(也可制成電腦課件,生字變紅)。

  2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1、同學們,今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題:蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?

  2、同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾,我們來看看他是怎么研究蜜蜂的,好嗎?

  二、初讀感知

  1、學生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

 。1)請學生選擇自己喜歡的方式讀,遇到生字新詞圈起來,多讀幾遍。

 。2)同桌互相聽讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、檢查自學情況。

 。1)出示生字詞卡片或展示生字詞課件,檢查認讀情況。

 。2)指名分段讀課文,師生評議。

  3、說說課文講了一件什么事。

  三、朗讀感悟

  1、學習第一自然段。

 。1)學生自由讀課文第一自然段。

 。2)相互交流知道了什么。

 。3)你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎?

  2、學習第二自然段。

  (1)學生自由讀課文第二自然段。

  (2)讓學生當小小講解員,說說“我”的試驗是怎么做的。

  ◆先說給同桌聽聽。

  ◆再請兩三名泩說給全班同學聽。

 。3)說說在這個試驗中,哪些做法是不可少的,要陳述理由。

 。4)朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話,轉(zhuǎn)換角色想一想:假如你當時看到這種情景會怎樣想?

  四、指導寫字。

  1、出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”,組詞朗讀。

  2、交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗。

  3、學生書寫

  4、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、抽讀生字詞卡片。

  2、復述第二自然段中作者做試驗的有關(guān)內(nèi)容。

  二、朗讀感悟

  1、學習第三、四自然段。

  (1)教師引入:這些蜜蜂能回到它們的家嗎?

 。2)學生自由讀課文第三、四自然段。

 。3)說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂?這么長的路途,它們用了多少時間?

 。4)假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂,你是什么心情?會對它們說些什么?

  (5)指名學生多人次地帶著這種高興,激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。

  2、學習第五自然段。

 。1)教師再引:同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,請讀第五自然段。

 。2)學生自由讀課文第五自然段后,再指名朗讀。

 。3)說說從這一段中知道,又飛回來幾只蜜蜂,大概用了多少時間。

 。4)如果想表達“我”對這些蜜蜂的贊賞,你覺得讀時要注意哪些詞語?

 。5)讓學生先自己一邊讀一邊體會,然后讀給大家聽,評評再讀讀。

  3、學習第六自然段。

 。1)學到這里,同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的?讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。

  (2)學生多遍朗讀第六自然段。

 。3)你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎?請結(jié)合他做試驗的方法,談談自己的看法。

  三、語言實踐

  1、教師引述:小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來講講這個故事,好嗎?可以一個人講,也可以幾個同學合作講。

  2、學生自由組合講故事。

  3、指名學生上臺講故事,師生共同評點。

  四、指導寫字

  1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”,組詞朗讀。

  2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

  3、同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經(jīng)驗。

  4、學生書寫。

  五、積累語言

  把喜歡的句子抄下來。

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