語文自己去吧教學設計推薦
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。
一、情境激趣，導入課文
師：孩子們，我們首先來聽一首好聽的歌。多媒體出示《母鴨帶小鴨》的歌曲。
生：歌曲里的小鴨子游得真開心啊！可是你們知道嗎？在小鴨子學游泳的時候還發(fā)生了一個有趣的故事呢，想聽嗎？
生：想
教師板書課題“自己去吧”，齊讀課題。
師：在一個春暖花開，風和日麗的日子，鴨媽媽帶著小 鴨子來到了小河邊，他們看見了青青的草地。還看見了什么呢？
（課件出示小河邊的景色，圖上有一只小鴨子和鴨媽媽。）
生：看見小溪里的水。
生：看見很漂亮的風景。
生：看見草地。
生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）
師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點害怕。
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀，遇到不認識的字可以請教拼音寶寶，多讀幾遍，課文讀通順
二、初讀課文，識字讀詞
師：剛才小朋友讀得很認真，也作了筆記。課文中的生字大家都認識嗎？
1、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
2、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。
師：“好嗎”這個詞表示什么？比如，這支筆能介我用一下嗎？（表示在和別人商量或請求一件事情）。課文中是誰在請求什么事情呢？
生：是小鴨子請媽媽帶他去游泳。
師：小鴨子是怎么說的？
生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
師：相同的舉手。（學生紛紛舉手。）
師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（課件演示小鴨子出世，學生伴音樂自由讀。）
師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學。）
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：看來你特別特別想去游泳。誰還來讀？
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就很想帶你去游泳？大家一起讀。助！
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