語(yǔ)文樂園六教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-10-30

語(yǔ)文樂園六教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與技能：

　　1、感受“慣用語(yǔ)”的特點(diǎn)和生動(dòng)、形象、風(fēng)趣的表達(dá)效果;積累語(yǔ)言和培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。

　　2、感受并列關(guān)系的復(fù)句所表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。積累名句，弄懂其表達(dá)的含義，感悟?qū)φ痰谋磉_(dá)形式。

　　3、在故事所描寫的情景中體會(huì)老馬的巨大作用，從而領(lǐng)悟成語(yǔ)的含義，提高思辨能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣;培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。

　　過(guò)程與方法：

　　以讀為本，在讀中感悟語(yǔ)言的特色及規(guī)律;以課本為主，以豐富的訓(xùn)練形式適當(dāng)延伸

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確理解詞語(yǔ)和句子。

　　2、理解慣用語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用,養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣.

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀

　　1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(慣用語(yǔ))

　　2、說(shuō)說(shuō)你曾在怎樣的語(yǔ)境中碰到過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)?(初步感悟這些詞語(yǔ)的特殊含義)

　　3、小結(jié)：領(lǐng)頭雁——生活中在某個(gè)領(lǐng)域的帶頭人;和平鴿——和平的使者;金鳳凰——出類拔萃的優(yōu)秀女性;報(bào)春燕——帶來(lái)好消息的人;吉祥鳥——帶來(lái)福音的人;百靈鳥——歌唱得好聽的人;千里馬——在某個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的人;孺子牛——勤勤懇懇工作的人;變色龍——見風(fēng)使舵的人。

　　4、有感情地朗讀詞語(yǔ)。

　　5、探討：慣用語(yǔ)有怎樣特殊的表達(dá)效果?(生動(dòng)、形象、風(fēng)趣)

　　6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語(yǔ)，在班上進(jìn)行交流。

　　二、讀一讀，用加點(diǎn)的詞寫句子。

　　1、自由讀句子，想一想句子中加點(diǎn)的詞有什么共同點(diǎn)?(表示并列)

　　2、默讀句子，思考：

　　(1)哪句是表示同時(shí)做著兩件或兩件以上的事?

　　(2)哪句是表示一個(gè)事物同時(shí)具備兩種或兩種以上的特點(diǎn);或是人在面對(duì)具體事情可同時(shí)兼有兩種任務(wù)或目標(biāo)?

　　(3)哪句是表示二者中指認(rèn)其一?(注意與“不是……就是……”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關(guān)系)

　　(4)聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)表示各種情況的句子。

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、默讀，并借助資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句意的理解。

　　3、交流后小結(jié)：

　　(1)每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣;山上每一只會(huì)啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的親近，與自然的和諧。

　　(2)站在山頭上，情感就好像彌漫了山;在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個(gè)熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。

　　4、帶著體會(huì)，感情朗讀。

　　5、讀后，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句在表達(dá)上的特點(diǎn)。(對(duì)仗：工整、瑯瑯上口)

　　6、反復(fù)誦讀，背誦積累。

　　7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。

　　四、成語(yǔ)故事。

　　1、自由讀文，了解故事的大概內(nèi)容。

　　2、再讀，思考：

　　(1)“左右為難”時(shí)是怎樣的情景?

　　(2)老馬為什么能夠識(shí)途?

　　3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受與體會(huì)。

　　4、交流后小結(jié)：

　　(1)經(jīng)驗(yàn)豐富的人對(duì)情況很熟悉，能起到引導(dǎo)作用。

　　(2)管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。

　　5、全班有感情地朗讀全文。

　　第二三課時(shí)

　　習(xí)作：難忘的禮物

　　知識(shí)與技能：

　　養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀:

　　養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

　　過(guò)程與方法：

　　觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等.

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)(學(xué)法)

　　一、情境對(duì)話，引入話題。

　　1、師(手拿一束花)：我還清晰地記得今年的 3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對(duì)我說(shuō)：“喲，好美的花啊!是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧?”

　　“哪里，哪里。是平時(shí)沒少給我惹麻煩，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的!”我俏皮地回答道。

　　“啊?平時(shí)不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎?而男學(xué)生是看著你就躲的呀!”

　　看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長(zhǎng)大了。他們開始懂得我平時(shí)對(duì)他們的嚴(yán)厲，實(shí)質(zhì)上是對(duì)他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對(duì)我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來(lái)得更幸福呢?所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。

　　2、同學(xué)們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢?你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　二、小組交流，拓寬思路。

　　1、指名說(shuō)，指導(dǎo)思考的方向。(可以說(shuō)珍貴的禮物，可以說(shuō)有特殊含義的禮物，可以說(shuō)禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……)

　　2、小組內(nèi)交流。(與禮物有關(guān)的皆可)

　　3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。

　　三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。

　　1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來(lái)無(wú)疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢?讓我們讀讀書本上的建議。

　　2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么?

　　(1)對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫;

　　(2)接受(贈(zèng)送)的過(guò)程要寫清楚;

　　(3)要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。

　　第二課時(shí)(實(shí)踐)