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《家》教學(xué)設(shè)計

2024-10-19

《家》教學(xué)設(shè)計范本

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、閱讀《家》,認(rèn)識“家,爸、媽、一、個”五個字。

  2、學(xué)習(xí)單韻母“ a ”,認(rèn)識字形,會讀、會寫;會讀帶四聲的a。

  3、學(xué)習(xí)四聲的讀法

  4、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  課前準(zhǔn)備:

  1、a 及帶a的字母卡片;生字卡片,畫有四線格的小黑板。

  2、教學(xué)掛圖、圖片。

  教學(xué)過程

  一、 認(rèn)字

  1、情境導(dǎo)入

 �。�1)出示掛圖(一家人在海邊)

  (2)、請小朋友觀察,并說出圖片上都有什么人。

 �。�3)、師導(dǎo)語:他們一家也走進(jìn)了我們的語文書,看,可愛的小姑娘還說了一首好聽的兒歌呢。

  2、讀熟兒歌。

 �。�1)老師在黑板上出示兒歌。

 �。�2)讓學(xué)生試讀,(如果沒有人會讀,則問:你認(rèn)識哪些字,把自己認(rèn)識的字畫出來,給同學(xué)們讀讀。)

  師指出學(xué)生不認(rèn)識的字(像“拉”,“起”等教學(xué)生讀。)

  (3)指名讀兒歌。

 �。�4)領(lǐng)讀

  (5)齊讀

  3、在讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五個字

 �。�1)、認(rèn)識“家”

  A把“家”字寫大

  B學(xué)生認(rèn)讀

  C讓學(xué)生說說自己的家,家里都有誰

  D再讀

 �。�2)、認(rèn)識“爸、媽”

  A把“爸、媽”兩字寫大

  B學(xué)生認(rèn)讀

  C介紹一下你的爸爸和媽媽

 �。�3)“一個”

  A把“一個”兩字寫大

  B學(xué)生認(rèn)讀

  C師用“一個”說一句話

  D生模仿說

  (4)認(rèn)識五個字

  學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀

 �。�5)生字寶寶找家

  二、 學(xué)習(xí)韻母a

  1、讀準(zhǔn)音

 �。�1)老師將“家、爸、媽”三個字的音節(jié)寫上,“a”用紅筆。

 �。�2)學(xué)生慢讀這三個音節(jié),感覺哪部分是一樣的。

  (3)認(rèn)讀,(如果學(xué)生不能正確讀出“ a ”,老師則示范發(fā)音)。

 �。�4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。(張大嘴巴aaa)

 �。�5)聯(lián)系生活實際鞏固發(fā)音,如

 �、襻t(yī)生檢查口腔時要我發(fā)aa a。

 �、蛟谟變簣@發(fā)聲時唱1 3∣5 3∣1-∣

  啊 啊 啊 啊 啊。

  2、認(rèn)清形

 �。�1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,或用自己喜歡的方法記住“a ”的形。

 �。�2)師點撥筆畫筆順(先寫左半圓“c”,再寫豎右彎“ ι”。

 �。�3)師生唱筆畫書空

  3、指導(dǎo)書寫

 �。�1)認(rèn)識四線格:a 想回家了,它的家在哪呢?要知道它的家,就得認(rèn)識漢語拼音的四線格。老師說,學(xué)生找,第一、二、三、四線,上、中、下格。

  (2)游戲,比賽看誰最快找到a 的家(中格)。

 �。�3)練習(xí),師范寫,生邊唱筆畫,邊書空,先描紅,仿寫,師巡視,個別輔導(dǎo),作業(yè)展示,評議。

  4、學(xué)習(xí)a的四個聲調(diào)

 �。�1)觀察圖,說說舢板是怎么走的

 �。�2)認(rèn)識聲調(diào)符號一聲(-)二聲(ˊ)三聲(ˇ)四聲(ˋ)。

 �。�3)讀a的四聲,師范讀,配合手勢讀,編兒歌練讀(舢板āā水波平,舢板áá波上行,ǎǎ下坡又上坡,àà下坡讀四聲。

 �。�4)游戲,師范讀a的四聲(按序,變序),生舉卡片

 �。�5)學(xué)習(xí)運用,體會讀音

  ā á ǎ

  阿姨好! 啊,你說什么? 啊,怎么能這樣

  à

  啊,祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>

  三、擴(kuò)展

  課下利用《童年書架》中含有韻母“ a ”的兒歌,讓學(xué)生再讀一讀。

  設(shè)計意圖

  從學(xué)生熟悉的生活入手,讓學(xué)生感到語文就在身邊。

  從學(xué)生已有知識出發(fā),讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文并不難,以保護(hù)他們自己識字的積極性。

  認(rèn)識字,同時也認(rèn)識事物,增加這些字的復(fù)現(xiàn),避免單字出現(xiàn),機械記憶。

  在認(rèn)字的基礎(chǔ)上,體會韻母的發(fā)音,同時感知字的讀音與韻母之間的關(guān)系。

  反復(fù)感知,加強記憶,讓學(xué)生體會到生活中處處有語文。

  在教會學(xué)生寫字母“a”的過程中,注意讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢,寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  通過對新奇有趣的滑水游戲的認(rèn)識,從而掌握“ a ”的四聲。

  既可以復(fù)習(xí)“ a ”的讀音,又可以擴(kuò)大兒童的視野,發(fā)展、積累語言。

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《家》教學(xué)設(shè)計范本

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、閱讀《家》,認(rèn)識“家,爸、媽、一、個”五個字。

  2、學(xué)習(xí)單韻母“ a ”,認(rèn)識字形,會讀、會寫;會讀帶四聲的a。

  3、學(xué)習(xí)四聲的讀法

  4、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  課前準(zhǔn)備:

  1、a 及帶a的字母卡片;生字卡片,畫有四線格的小黑板。

  2、教學(xué)掛圖、圖片。

  教學(xué)過程

  一、 認(rèn)字

  1、情境導(dǎo)入

 �。�1)出示掛圖(一家人在海邊)

  (2)、請小朋友觀察,并說出圖片上都有什么人。

 �。�3)、師導(dǎo)語:他們一家也走進(jìn)了我們的語文書,看,可愛的小姑娘還說了一首好聽的兒歌呢。

  2、讀熟兒歌。

 �。�1)老師在黑板上出示兒歌。

 �。�2)讓學(xué)生試讀,(如果沒有人會讀,則問:你認(rèn)識哪些字,把自己認(rèn)識的字畫出來,給同學(xué)們讀讀。)

  師指出學(xué)生不認(rèn)識的字(像“拉”,“起”等教學(xué)生讀。)

  (3)指名讀兒歌。

 �。�4)領(lǐng)讀

  (5)齊讀

  3、在讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五個字

 �。�1)、認(rèn)識“家”

  A把“家”字寫大

  B學(xué)生認(rèn)讀

  C讓學(xué)生說說自己的家,家里都有誰

  D再讀

 �。�2)、認(rèn)識“爸、媽”

  A把“爸、媽”兩字寫大

  B學(xué)生認(rèn)讀

  C介紹一下你的爸爸和媽媽

 �。�3)“一個”

  A把“一個”兩字寫大

  B學(xué)生認(rèn)讀

  C師用“一個”說一句話

  D生模仿說

  (4)認(rèn)識五個字

  學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀

 �。�5)生字寶寶找家

  二、 學(xué)習(xí)韻母a

  1、讀準(zhǔn)音

 �。�1)老師將“家、爸、媽”三個字的音節(jié)寫上,“a”用紅筆。

 �。�2)學(xué)生慢讀這三個音節(jié),感覺哪部分是一樣的。

  (3)認(rèn)讀,(如果學(xué)生不能正確讀出“ a ”,老師則示范發(fā)音)。

 �。�4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。(張大嘴巴aaa)

 �。�5)聯(lián)系生活實際鞏固發(fā)音,如

 �、襻t(yī)生檢查口腔時要我發(fā)aa a。

 �、蛟谟變簣@發(fā)聲時唱1 3∣5 3∣1-∣

  啊 啊 啊 啊 啊。

  2、認(rèn)清形

 �。�1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,或用自己喜歡的方法記住“a ”的形。

 �。�2)師點撥筆畫筆順(先寫左半圓“c”,再寫豎右彎“ ι”。

 �。�3)師生唱筆畫書空

  3、指導(dǎo)書寫

 �。�1)認(rèn)識四線格:a 想回家了,它的家在哪呢?要知道它的家,就得認(rèn)識漢語拼音的四線格。老師說,學(xué)生找,第一、二、三、四線,上、中、下格。

  (2)游戲,比賽看誰最快找到a 的家(中格)。

 �。�3)練習(xí),師范寫,生邊唱筆畫,邊書空,先描紅,仿寫,師巡視,個別輔導(dǎo),作業(yè)展示,評議。

  4、學(xué)習(xí)a的四個聲調(diào)

 �。�1)觀察圖,說說舢板是怎么走的

 �。�2)認(rèn)識聲調(diào)符號一聲(-)二聲(ˊ)三聲(ˇ)四聲(ˋ)。

 �。�3)讀a的四聲,師范讀,配合手勢讀,編兒歌練讀(舢板āā水波平,舢板áá波上行,ǎǎ下坡又上坡,àà下坡讀四聲。

 �。�4)游戲,師范讀a的四聲(按序,變序),生舉卡片

 �。�5)學(xué)習(xí)運用,體會讀音

  ā á ǎ

  阿姨好! 啊,你說什么? 啊,怎么能這樣

  à

  啊,祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>

  三、擴(kuò)展

  課下利用《童年書架》中含有韻母“ a ”的兒歌,讓學(xué)生再讀一讀。

  設(shè)計意圖

  從學(xué)生熟悉的生活入手,讓學(xué)生感到語文就在身邊。

  從學(xué)生已有知識出發(fā),讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文并不難,以保護(hù)他們自己識字的積極性。

  認(rèn)識字,同時也認(rèn)識事物,增加這些字的復(fù)現(xiàn),避免單字出現(xiàn),機械記憶。

  在認(rèn)字的基礎(chǔ)上,體會韻母的發(fā)音,同時感知字的讀音與韻母之間的關(guān)系。

  反復(fù)感知,加強記憶,讓學(xué)生體會到生活中處處有語文。

  在教會學(xué)生寫字母“a”的過程中,注意讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢,寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  通過對新奇有趣的滑水游戲的認(rèn)識,從而掌握“ a ”的四聲。

  既可以復(fù)習(xí)“ a ”的讀音,又可以擴(kuò)大兒童的視野,發(fā)展、積累語言。