泊船瓜洲、秋思、長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-09-23

泊船瓜洲、秋思、長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)要求】

　　1．會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字，能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣。

　　3．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。

　　4．通過對(duì)三首古詩詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過對(duì)比體會(huì)三首詩詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。

　　【教學(xué)策略】

　　1、教法：自學(xué)輔導(dǎo)法

　　2、學(xué)法：自主、合作、探究

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　播放《思鄉(xiāng)曲》，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩詞。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《泊船瓜洲》《秋思》

　　【教學(xué)目的】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。

　　2．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。

　　3．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。經(jīng)過對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語言特點(diǎn)是不同的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。經(jīng)過對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩詞都表

　　達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語言特點(diǎn)是不同的。

　　【教學(xué)流程】

　　一、相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們?cè)賮碜x三首思鄉(xiāng)的詩詞。我們先來學(xué)習(xí)前兩首詩。

　　二、檢查朗讀，讀通古詩。

　　三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩歌大意。

　　1．學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩。畫出不懂的問題。

　　2．同學(xué)交流，解決不懂的字詞。

　　3．老師質(zhì)疑檢測(cè)：“你從詩句中讀懂了作者身在何處呢？”引出兩首詩的寫作背景，感知古詩大意。

　　四、朗讀品味兩首詩，體會(huì)詩情，感悟詩境。對(duì)比兩首詩的異同。

　　1．小結(jié)過渡。

　　2．引導(dǎo)品讀《泊船瓜洲》。

　�。�1）自讀批注，讀解語境。

　　透過詩中哪些詞語，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注。

　　（2）交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時(shí)”“還”。

　�。�3）還原詩境，感情朗讀。

　�。�4）角色替換，自由吟詠。背誦詩文。

　　3．自讀體會(huì)《秋思》。

　�。�1）小結(jié)過渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時(shí)照我還�！蹦撬监l(xiāng)的張籍又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀詩文，深入體會(huì)。

　　（2）自由朗讀體會(huì)。

　�。�3）交流匯報(bào)，扣住“見秋風(fēng)”“意萬重”深化對(duì)詩文的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　五、對(duì)比梳理，整體朗讀。

　　1．總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng)。

　　2．朗誦兩首詩詞。營(yíng)造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞。

　　2．積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩詞。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《長(zhǎng)相思》

　　【教學(xué)目的】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀詩詞。

　　2．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

　　【教學(xué)流程】

　　一、背誦、默寫兩首古詩。

　　二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》

　　1、看插圖，說詞意。

　　2、討論：

　　（1）抓意象，山水風(fēng)雪行。

　　◇說說“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思。（舊時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí)。）

　　◇想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。

　　◇能用自己的詞語形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎？（千山萬水、風(fēng)雪交加）

　　◇指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。

　　（2）品意蘊(yùn)，故園無此聲。

　　◇“此”是什么意思？“此聲”是指什么聲音？在什么情況下發(fā)出這樣的聲音？這樣的聲音這樣的情景會(huì)帶給你怎樣的感受？

　　◇頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長(zhǎng)途跋涉之后，在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里，卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指名朗讀這首詞。

　　◇“故園”指什么？“故園無此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像說話。

　　◇故園沒有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會(huì)這樣的臥不成眠，故園不會(huì)這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧?kù)o詳和，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適……這一切的一切交織在一起，融成了一個(gè)字，一個(gè)包容作者此時(shí)心中一切所想所思的字，那就是——碎。帶著心碎的感覺讀下闋。

　　◇從這一個(gè)“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心？再讀下闋。

　　3、有感情的朗讀全詞。

　　三、總結(jié)三首詩詞，整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩詞，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）

　　題目作者背景思鄉(xiāng)緣由作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)

　　泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃追問明月借景抒情直抒胸臆

　　秋思張籍客居洛陽見秋風(fēng)寄寫家書敘事抒情含蓄感人

　　長(zhǎng)相思納蘭性德征旅途中遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠寫景敘事傾訴心聲四、布置作業(yè)

　　課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　5、古詩詞三首

　　題目作者背景思鄉(xiāng)緣由作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)

　　泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃追問明月借景抒情直抒胸臆