《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-10-13

《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題(配樂(lè)解說(shuō))

　　1999年9月22日，（圖1：醫(yī)院）陽(yáng)光灑滿了美麗的杭州市，（圖2：病床）一位剛滿18歲的年輕人，靜靜地躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。因?yàn)樗剂藝?yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵。這位正值花樣年華的年輕人，他的生命有救嗎？

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（生：跨越海峽的生命橋）（提前訓(xùn)練：明白老師的手勢(shì)）

　　我們一起來(lái)體會(huì)---（生：跨越海峽的生命橋）

　　我們一起來(lái)朗讀感悟--（生：跨越海峽的生命橋）

　　二、自由讀文，整體感知

　　讓我們一起來(lái)關(guān)注這位年輕人的命運(yùn)吧，請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文。把句子讀通順，讀流利。再想想，課文講了一件什么事？

　　生：課文講小錢患了白血病，一位臺(tái)灣青年冒著生命危險(xiǎn)為他捐獻(xiàn)了骨髓，最后小錢得救了。

　　三、初讀課文，感悟危情

　　1、概括得真好！同學(xué)們，你們了解白血病嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　2、生交流資料：

　　3、同學(xué)們，一聽說(shuō)癌癥，就會(huì)讓人想到什么？（2人）

　　4、生：絕望、悲痛、死亡

　　5、得了白血病，真的沒(méi)有一線希望嗎？目前唯一有效的辦法是進(jìn)行骨髓移植。但找適合移植的骨髓容易嗎？課文哪些句子告訴我們不容易？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，并把找到的句子用“——”劃出來(lái)。

　　師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生匯報(bào).

　�。c(diǎn)擊燈片3:）然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。

　　師:這三個(gè)句子中,你從哪些詞語(yǔ)中感受到了找適合的骨髓不容易?（節(jié)奏快點(diǎn)）

　　師:十萬(wàn)人里才可能有一個(gè)，萬(wàn)分之一啊，不容易�。�

　　師:“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”是什么意思？醫(yī)務(wù)工作者有可能去哪些城市找過(guò)？（北京、上海、廣州、香港……）也有可能去過(guò)——長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北……太不容易了！結(jié)果找到了適合的骨髓嗎？在哪兒找到的？這就叫“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”，這就叫“談何容易”啊。

　　誰(shuí)能帶著自己的體會(huì)來(lái)讀一讀這三個(gè)句子。

　　評(píng)：她讀得怎樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。（朗讀高手：她讀得比較平淡，沒(méi)讀出不容易的語(yǔ)氣）

　　師：那請(qǐng)你讀讀吧。你讀的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞？

　　師：真會(huì)讀書！現(xiàn)在，讓我們也來(lái)讀一讀吧。

　　四、讀懂捐獻(xiàn)，感悟愛(ài)心

　　1、是的，（出示句子）小錢是幸運(yùn)的，最后得救了。他心中充滿了無(wú)限的感激，他得好好感謝（）。（板書：臺(tái)灣青年大陸小錢）

　　2、為什么小錢得好好感謝那位臺(tái)灣青年？

　　3、生：因?yàn)槟俏慌_(tái)灣青年為他捐獻(xiàn)了骨髓。（板書：捐骨髓）

　　4、對(duì)。如果是你,你會(huì)捐獻(xiàn)骨髓嗎?（2-3人）

　　生：會(huì)

　　師：為什么？

　　師:你真善良,真有愛(ài)心。

　　師:有不同的想法嗎？

　　生:不會(huì)

　　師:你不會(huì)，可以理解。因?yàn)榫璜I(xiàn)骨髓，需要全身麻醉，是比較痛苦的，很多人對(duì)捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理。其實(shí)醫(yī)學(xué)證明，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)人體健康是沒(méi)有害處的。

　　五、深化感悟，升華感情

　　1、同學(xué)們，小錢遇到這位志愿捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年是多么幸運(yùn)啊。他感謝那位臺(tái)灣青年，僅僅是因?yàn)樗驹妇璜I(xiàn)骨髓嗎？還有更令我們感動(dòng)的地方嗎？（速度慢點(diǎn)）請(qǐng)默讀3-5自然段。邊默讀邊用橫線劃出最讓你感動(dòng)的一個(gè)詞或一個(gè)句子，并在旁邊寫上你的體會(huì)。（提示寫字的姿勢(shì)）先寫完的就在小組里交流�？凑l(shuí)先寫完誰(shuí)先交流。（巡視提示：可以是詞，可以是句子）（訓(xùn)練默讀及寫體會(huì)）

　　2、生匯報(bào)，相機(jī)出示句子進(jìn)行感悟。

　　（1）句子1：針頭向皮膚剌去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　生：我從這個(gè)句子中體會(huì)到那位臺(tái)灣青年是冒著生命危險(xiǎn)在為小錢捐獻(xiàn)骨髓。實(shí)在太偉大了。

　　師：是呀。我們一般人是做不到的。大家知道什么是余震嗎？

　　生：余震是指大地震過(guò)后的小地震。

　　師：那么什么是突如其來(lái)的余震？誰(shuí)知道？

　　生：指余震來(lái)得突然。

　　師：來(lái)得很急，很……（生：快），讓人沒(méi)有任何防備。

　　師：下面我們來(lái)看一看突如其來(lái)的余震是怎樣的情形。（播放地震的片斷）

　　針頭向皮膚剌去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　師：有的同學(xué)發(fā)出了驚嘆，太危險(xiǎn)了，太可怕了。在這危險(xiǎn)的情況下，人們最應(yīng)該做的是-----

　　生：跑出去，在空曠的地方保全自己的生命。

　　師：但是，這位臺(tái)灣青年卻----

　　生：靜靜地躺在病床上。（3人開火車）

　　師：是他不知道發(fā)生余震嗎？他為什么明明知道有危險(xiǎn)卻不跑出去保全生命，他在想什么？

　　生：只想到救小錢。（3人開火車）

　　師：為了救小錢，連自己生命都不顧了。這需要多大的---

　　生：勇氣

　　師：這需要多大的----

　　生：決心

　　師：這需要多大的

　　生：愛(ài)心等

　　師：誰(shuí)帶著自己的體會(huì)來(lái)讀讀這幾個(gè)句子。（出示句子）

　�。�2）句子2：經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出…..

　　生：我從這個(gè)句子中體會(huì)到那位青年忍受了一次又一次扎針的痛苦，體會(huì)到醫(yī)務(wù)人員做了一次又一次的努力…..

　　師：帶著你的體會(huì)讀一讀這個(gè)句子。1人讀。

　　師：我們分男女同學(xué)比賽讀，好嗎？

　�。�3）、句子3：在這場(chǎng)災(zāi)難中，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

　　生：我從這個(gè)句子中體會(huì)到在這位臺(tái)灣青年的心中，小錢比他的家人還重要。

　　師：小錢和那位臺(tái)灣青年認(rèn)識(shí)嗎？是啊，在海峽的另一邊，一位素不相識(shí)的人，竟比家人還重要，這真是海峽兩岸心連心，不是親人勝親人呀！

　　師：帶著你的體會(huì)讀一讀這個(gè)句子。

　　3、多么感人的一幕啊！老師忍不住想讀一讀這兩個(gè)自然段。（配樂(lè)讀）

　　4、如此動(dòng)人的一幕，你們也想讀一讀嗎？想讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，帶著自己的體會(huì)齊讀這兩個(gè)自然段。（配樂(lè)讀）

　　5、就在小錢等待骨髓的同一時(shí)刻，還有誰(shuí)在為小錢的生命而奔波呢？（出示李政道博士的照片：這位就是臺(tái)灣的骨髓移植專家李政道博士，他創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，成為全球最大的華人骨髓庫(kù)，救助了眾多的白血病患者。）在這同一時(shí)刻，李博士在做什么呢？

　　6、出示句子并朗讀：（李博士圖片+文字）

　　骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。

　　李博士仍沉著地站在病床旁。

　　李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。

　　李博士的精神真令人敬佩呀，我們一起把對(duì)臺(tái)灣專家的敬佩之情讀出來(lái)吧。

　　7、在這同一時(shí)刻，除了李博士，還有誰(shuí)在為小錢的生命而努力呢？（兩岸的醫(yī)務(wù)工作者、家人、飛行員、司機(jī)等等）

　　8、為拯救小錢的生命，海峽兩岸那么多同胞在忙碌著，在奔波著。

　　9、引讀第7自然段

　　師：小錢終于得救了，兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座

　　生：跨越海峽的生命橋

　　師：也許，

　　生：小錢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，

　　師：這并不重要，

　　生：因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。

　　師：那血脈親情，

　　生：如同生命的火種，

　　師生共讀：必將一代一代傳下去。

　　過(guò)渡：此時(shí)此刻，你知道生命橋指的是什么了嗎？

　　生：用生命搭起的橋。用愛(ài)心搭起的橋。

　　10、是啊，這座“跨越海峽的生命橋”，就是愛(ài)之橋�。ò鍟簮�(ài)之橋）（手指著板書）這座用愛(ài)心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中。

　　六、課外拓展、讀寫結(jié)合

　　1、因?yàn)閻?ài)，人間才充滿溫暖。是愛(ài)，給了小錢第二次生命。是愛(ài)，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。（圖片1）小錢得救了，他流下了幸福的淚水。（圖片2）他的父母緊緊地握住李博士的雙手久久不愿離開。李博士動(dòng)情地說(shuō)：“不用感謝，我們是一家人�！�

　　2、我們來(lái)想象一下，如果有一天，（圖片3）小錢和那位不顧家人安危、冒著生命為他捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？看誰(shuí)說(shuō)得最讓人感動(dòng)？（2人）

　　3、同學(xué)們一定還有很多話想說(shuō)，那請(qǐng)同學(xué)們-----（出示作業(yè)）：發(fā)揮想象，寫下如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇，海峽兩岸親人見(jiàn)面的情景。

　　4、同學(xué)們，跨越海峽兩岸的感人故事還有很多很多，（出示書）鳳凰衛(wèi)視的吳小莉姐姐寫了這本書——《生命二十小時(shí)》，這本書全程記錄了海峽兩岸救助白血病患者陳霞的感人故事�，F(xiàn)把這本書送給你們，希望愛(ài)在咱們?nèi)�？）班傳承，希望�?ài)灑向祖國(guó)的每一個(gè)角落。

　　板書:

　�。◥�(ài)之橋）

　　大陸小錢臺(tái)灣青年（臺(tái)灣地圖）