數學教案《加法—合并》
教學目標：加法引入，加法運算的實際含義之一，組合。
1、 通過合并初步認識加法的含義，并能通過計數求得結果。
2、 知道加法算式各部分名稱。
3、 初步感知兩個加數位置交換，結果不變。
教學重點難點：
重點：用建構的思想來處理學習過程，以達到建構加法的目的。
難點：探索加法的交換律。
教學設計：
（一）引入階段：
1、 啟發(fā)談話，創(chuàng)設情境。
小朋友你們喜歡秋游嗎？以前你們去過哪些地方秋游？有一個學校的小朋友他們上個星期去動物園秋游了。我們一起來看看他們游玩了哪些地方好嗎？（出示課本第25頁第1題）
2、 你看到了什么？四人小組交流，集體匯報。
學生1：有2只大老虎，有4只小老虎。
學生2：我看見了4只小老虎，2只大老虎。
大老虎和小老虎合起來一共有幾只老虎？
學生：有6只老虎。
你是怎么知道的？
學生：我是看著圖數出來的。
學生：我是用手指顯示出來的。
學生：我在每只老虎的身上放一片小圓片，根據小圓片的片數，就可以知道有多少只了。
學生：我是用計算條來得出數目的。
我們可以知道2只大老虎加上4只小老虎，一共有6只老虎。算式：2+4=6。有的小朋友是先數小老虎再數大老虎的，那么誰知道這加法算式應該是什么？4+2=6
這2個算式是什么算式？你會讀這個加法算式嗎？
生：2加4等于6；4加2等于6。
在這個加法算式中，+叫做加號；在加號前面的數我們叫做加數；在加號后面的數我們叫做加數；最后算出來的結果我們叫做和。
�。�二）探究階段：
觀察、比較加法算式。
�。�1） 小朋友真聰明，能在動物園里發(fā)現我們的數學問題，并想辦法解決了這個問題。仔細觀察剛才故事中的兩個加法算式，你發(fā)現其中有什么秘密嗎？
①都使用了2、4、6這3個數。
②2、4在加法算式中的位置不一樣，而和6沒有改變。
2、4的位置怎么不一樣？（交換了）你數的先后順序不同，你會得到不同的加法算式
�、墼谒阈±匣⒑痛罄匣⒑掀饋硪还灿袔字焕匣r我們可以用加法來算。
�。�2）小結：在算小的動物和大的動物合起來一共有幾只動物時我們可以用加法來算。
（三）應用階段：
�。�1）出示三幅圖講故事、寫算式。
�。�2）看著三個加法算式，6+1=7,2+5=7,4+3=7編出三個小故事
(3) 你能看著上面的加法算式寫出這些加法算式的交換題嗎？
（四）拓展階段：
（1）你能不能用4、7、11這三個數字寫出兩個加法算式，并說說它的小故事？
�。�1）學生開展想象力可以自編自畫；也可以組成小組，寫好后請別的小朋友編。
反思
這節(jié)課讓學生在秋游活動中學習加法，改變以往的計算教學，確實使學生學得愉快，知識的掌握也很不錯，尤其是口頭編故事，學生興趣盎然。整節(jié)課教學目標也實施的很好，對于加法交換律學生也能自己發(fā)現，自己小結。不過整節(jié)課由于只圍繞秋游展開，編故事的時間花費很大，因此類似的練習較少，筆頭練習的更少，所以最好再安排一節(jié)練習課，這樣才能把知識學得扎實。
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