七年級地理《歐洲西部》說課稿

2024-03-25 地理說課稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的七年級地理《歐洲西部》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　七年級地理《歐洲西部》說課稿 1

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識區(qū)域”部分的重要內(nèi)容，是《東半球地區(qū)》的延展和深入，是學(xué)生具體了解本區(qū)某個(gè)發(fā)達(dá)國家的宏觀印象形成處。本節(jié)教材按總分結(jié)構(gòu)大致可分為四部分，即：發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)、以制造業(yè)為主的工業(yè)、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)。教材第一部分為歐洲西部總述，后三部分即為第一部分陳述原因。在本節(jié)教材第一課時(shí)教學(xué)中，主要計(jì)劃協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)第一和第四部分，即“發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)”和“繁榮的旅游業(yè)”。

　　“發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)”首先介紹歐洲西部的位置和范圍，并主要以“歐盟”為載體，展示歐洲西部的多個(gè)發(fā)達(dá)國家及其在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的舉足重輕地位，同時(shí)引發(fā)學(xué)生去深入認(rèn)識國際合作的重要性。這部分內(nèi)容側(cè)重對歐洲西部經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行整體介紹，為后面分析本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的原因作好鋪墊。

　　“繁榮的旅游業(yè)”重點(diǎn)介紹歐洲西部著名的旅游資源及其所屬的國家，以幫助學(xué)生形成“發(fā)展旅游，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)”的意識，從而陶冶學(xué)生情操。這部分內(nèi)容是對歐洲西部“發(fā)達(dá)國家集中，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)盛”的解釋之一。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合七年級學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，確定本課時(shí)需達(dá)成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：記住歐洲西部的位置、范圍，熟悉歐洲西部的主要國家和城市，理解國際組織“歐盟”的重要作用，了解歐洲西部的主要旅游資源和高額的旅游收入。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的'綜合歸納能力，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力，提高學(xué)生的欣賞水平。

　　情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識。

　　3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)本節(jié)教材編排結(jié)構(gòu)和知識體系，結(jié)合學(xué)生已有地理學(xué)科素養(yǎng)，嚴(yán)格以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，確定本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為：歐洲西部的位置、歐盟的成員國、豐富的旅游資源。

　　由于七年級學(xué)生對國際比較組織陌生，部分學(xué)生的獨(dú)立意識較強(qiáng)等諸多因素，確定本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)為：建立歐盟的好處和合作意識的培養(yǎng)。

　　4、教材處理

　　本節(jié)教材“活動(dòng)”較多，如果按照教材編排順序單獨(dú)設(shè)立“知識傳授”和“活動(dòng)認(rèn)知”等環(huán)節(jié)，容易讓學(xué)生感覺單調(diào)乏味。所以，在第一課時(shí)教學(xué)中，將教材第一部分的兩個(gè)活動(dòng)分解到對歐盟成員國的了解和經(jīng)濟(jì)地位的認(rèn)識中；同時(shí)結(jié)合學(xué)生興趣，調(diào)整教學(xué)順序，即提前學(xué)習(xí)歐洲西部的旅游業(yè)。

　　二、說教學(xué)方式

　　1、教法

　　根據(jù)學(xué)生年齡特征，本著“從感性認(rèn)識到理性分析”的教學(xué)思想，確定以以下教學(xué)方法為主：

　　欣賞法：為學(xué)生提供和展示大量歐洲西部的風(fēng)光圖片與音樂片段，目的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍；

　　討論法：課堂教學(xué)拓展問題“建立歐盟對其成員國的好處”對學(xué)生個(gè)體來說，有一定難度，展開小范圍討論目的是力求教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、學(xué)法

　　合作學(xué)習(xí)：本課時(shí)正文內(nèi)容偏少，許多知識點(diǎn)和能力點(diǎn)都融入了教材的活動(dòng)和圖表中，學(xué)生個(gè)體對提煉教材活動(dòng)和圖表信息的水平有限，歸納總結(jié)能力欠缺，在尋找歐盟成員國、分析歐盟經(jīng)濟(jì)地位和識記歐洲西部旅游勝地等環(huán)節(jié)都有互幫互助的需要。

　　三、說教學(xué)手段

　　多媒體輔助教學(xué)

　　1、“藍(lán)色多瑙河”音樂片斷目的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，烘托教學(xué)氛圍

　　2、“歐洲西部政區(qū)圖”目的：說明本區(qū)位置及歐盟的成員國

　　3、“歐盟進(jìn)出口占世界百分比統(tǒng)計(jì)圖”目的：比較歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位

　　4、“部分國家人均國民生產(chǎn)總值位次圖”目的：強(qiáng)調(diào)歐洲西部發(fā)達(dá)國家集中

　　5、“歐洲西部旅游風(fēng)光圖片”目的：展示歐洲西部的著名旅游資源

　　6、“國際旅游外匯收入的世界比重表”目的：強(qiáng)調(diào)歐洲西部旅游收入高

　　7、“宜賓旅游風(fēng)光部分圖片”目的：了解家鄉(xiāng)的旅游資源

　　8、“積分榜”目的：激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評價(jià)

　　四、說教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　1、“聽一聽”：播放“藍(lán)色多瑙河”音樂片斷，組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備；

　　導(dǎo)入新課：

　　2、“說一說”：組織學(xué)生簡談日常生活中對“歐洲西部”的已有了解；

　　學(xué)習(xí)新課：

　　3、“找一找”：查圖，描述本區(qū)海陸位置，了解歐盟成員國的名稱和分布；

　　4、“議一議”：討論“建立歐盟，對其成員國的好處”；

　　5、“比一比”：比較歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位；

　　6、“看一看”：欣賞歐洲西部的著名旅游資源，分析其旅游收入；

　　總結(jié)新課：

　　7、“試一試”：組織學(xué)生簡述新知；

　　鞏固練習(xí)：

　　8、“做一做”：

　　課后練習(xí)；

　　9、“猜一猜”：地理謎語。

　　機(jī)動(dòng)安排：

　　10、欣賞“宜賓風(fēng)光”。

　　七年級地理《歐洲西部》說課稿 2

　　中學(xué)地理“說課”的內(nèi)涵主要是指地理教師依據(jù)教學(xué)大綱，遵循地理教學(xué)規(guī)律，以口述的方式闡述個(gè)人對一節(jié)課教學(xué)的總體構(gòu)思；以及對大綱的把握，對教材和學(xué)情的分析，對教學(xué)目標(biāo)的把握，對教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)想等。下面以人教版七年級地理下冊《8.2 歐洲西部――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》為例，簡單說明中學(xué)地理“說課”的幾大要素。

　　一、說教材

　　人教版新教材七年級下冊第八章第二節(jié)介紹歐洲西部，共四部分，第一框題“發(fā)達(dá)國家集中的地方”，第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”，第三框題“傳統(tǒng)的畜牧業(yè)”，第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。第一課時(shí)介紹歐洲西部地區(qū)是世界上發(fā)達(dá)國家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè)。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)來源于三大產(chǎn)業(yè)：工業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地區(qū)重要產(chǎn)業(yè)，本課時(shí)重點(diǎn)介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī)，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習(xí)慣特點(diǎn)出發(fā)，引入歐洲發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)；接著教材活動(dòng)內(nèi)容，從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區(qū)的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡述了自然環(huán)境對人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響，突出了以人地關(guān)系為核心的教學(xué)思想。

　　二、說學(xué)情

　　1、通過初中前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；

　　2、初一學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊，因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí)，讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí)，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問題先由一般學(xué)生回答，尖子生點(diǎn)評，用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷提高認(rèn)識，解決問題的能力。

　　三、說目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握地形特點(diǎn)、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。

　　2、能力目標(biāo)：《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)明確指出，地理課通過多種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成概念，進(jìn)而理解基本規(guī)律。因此本節(jié)課能力目標(biāo)主要表現(xiàn)在：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生讀圖收集信息，歸納的能力；

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、評價(jià)地理環(huán)境的能力。

　　3、情感目標(biāo)：《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一部分要求學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

　�。�1）自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響；

　�。�2）我國西部牧區(qū)面積廣大，更有許多優(yōu)良畜牧品種，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生借鑒西歐經(jīng)驗(yàn)，為祖國西部開發(fā)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解歐洲西部的地形特點(diǎn)，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的原因。

　　五、說教法

　　針對本課的特點(diǎn)，依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法，對學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

　　六、說學(xué)法

　　運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識。

　　七、說教學(xué)構(gòu)思

　　（一）導(dǎo)入新課

　�。刍顒�(dòng)一］

　　生：交流課前收集的歐洲人生活與飲食習(xí)慣的'資料。

　�。弁队埃荨皻W洲人的生活圖”。（定格在餐桌上）

　　教師在復(fù)習(xí)歐洲西部是發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)以及該地區(qū)以制造業(yè)為主的基礎(chǔ)上，通過交流課前收集的歐洲人的生活與飲食習(xí)慣的資料、投影欣賞兩種活動(dòng)，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。這樣做的目的讓學(xué)生“感悟生活，發(fā)現(xiàn)問題”。這也是地理新教材的基本理論之一，即“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。

　�。ǘ┱归_探究過程

　�。刍顒�(dòng)二］

　　［投影］歐洲西部牧場圖。簡單介紹歐洲西部國家的畜牧業(yè)情況。

　　從導(dǎo)入過程讓學(xué)生了解到歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，但這只是直觀現(xiàn)象，還應(yīng)從地理角度探究其形成原因。鑒于學(xué)生的認(rèn)知能力，此處適宜教師運(yùn)用活動(dòng)幫助學(xué)生探究。目的在于讓學(xué)生感知牧場情況，進(jìn)而進(jìn)一步探究多汁牧草分布廣泛與哪些自然條件有關(guān)？

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答并引出活動(dòng)三。

　�。刍顒�(dòng)三］

　　讓學(xué)生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地區(qū)的位置、地形、海拔，由學(xué)生歸納出：歐洲西部地區(qū)位于大西洋東岸，地處中緯度地區(qū)，地勢低平，南北多山且多東西走向，中部平原廣大，這種以平原為主的地形有利于牧場廣泛分布，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評。

　　［出示］歐洲西部地形輪廓板圖。讓學(xué)生上講臺(tái)，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。

　　教者明確地形特點(diǎn)：地勢低平，南北多山地，中部平原廣大。

　　通過學(xué)生讀圖，使學(xué)生明確本地區(qū)地形特點(diǎn)；貼歐洲地形圖，讓學(xué)生上講臺(tái)既做運(yùn)動(dòng)員，又做裁判員。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能

　　幫助理解，記住主要的山脈、平原、島嶼名稱和位置及山脈的走向�，F(xiàn)代教育堅(jiān)持以人為本，課堂上以學(xué)生為主體，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。這樣做的意圖在于“注重差異，培養(yǎng)能力”。

　　本區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展除與地形有關(guān)外，還與氣候有關(guān)，那么，本區(qū)的氣候怎樣呢？

　　［活動(dòng)四］

　�。弁队埃輾W洲西部氣候圖

　　分組討論：

　　1、該地區(qū)主要?dú)夂蛱卣�，引出溫帶海洋性氣候的概念�?/p>

　　2、這種氣候?qū)π竽翗I(yè)生產(chǎn)有何影響？

　　教者明確：

　　1、溫帶海洋性氣候特征：夏季涼爽，冬季溫和，年降水均勻。

　　2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長。

　　分組討論，根據(jù)初一學(xué)生的心理年齡和認(rèn)知能力及知識水平，安排中等生作中心發(fā)言，尖子生點(diǎn)評。使學(xué)生既了解溫帶海洋性氣候特征，又知道這種氣候適宜于牧草生長。這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的言語表達(dá)能力。

　�。刍顒�(dòng)五］

　　再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區(qū)為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛？組織學(xué)生討論、歸納。教者提示：從位置、地形、北大西洋暖流、西風(fēng)帶等方面去分布、歸納，最后點(diǎn)評。

　　（三）深入探究過程

　　1、通過學(xué)習(xí)，我們了解了歐洲西部的地形、氣候以及其對歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)發(fā)展的影響。但那一地區(qū)有沒有種植業(yè)？情況如何？

　　設(shè)計(jì)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生將種植業(yè)和畜牧業(yè)進(jìn)行比較，了解本區(qū)充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件發(fā)展畜牧業(yè)，這并不意味著沒有種植業(yè)，只是種植業(yè)為畜牧業(yè)服務(wù)。

　　2、學(xué)生閱讀課本p.62材料

　　明確：歐洲西部地區(qū)勞動(dòng)力短缺，生產(chǎn)高度機(jī)械化、現(xiàn)代化、自動(dòng)化，以制造加工為主的工業(yè)經(jīng)過深加工后的畜產(chǎn)品的附加值遠(yuǎn)高于種植業(yè)，在國際市場上可獲得更高的利潤，也是本區(qū)畜牧業(yè)一直發(fā)達(dá)的又一原因。

　　設(shè)計(jì)目的在于說明畜牧業(yè)的發(fā)展除與自然條件有關(guān)外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件亦是影響因素。至此難點(diǎn)迎刃而解。

　　我國西部地區(qū)與歐洲西部的緯度相似，也以畜牧業(yè)為主，有很多牧場，優(yōu)良畜種。

　�。墼姼栊蕾p］《敕勒歌》

　　但本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展比較粗放，發(fā)展?jié)摿艽�，如何借鑒西歐的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合西部開發(fā)，大力發(fā)展我國的畜牧業(yè)，為祖國的發(fā)達(dá)、富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量！是各位同學(xué)值得思考的問題。

　　通過學(xué)生欣賞詩歌――敕勒歌，引出我國西部牧場，加強(qiáng)“學(xué)生滲透，激發(fā)熱情”。讓學(xué)生理解地理學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中和在處理人地關(guān)系的重要作用，使學(xué)生樹立科學(xué)的地理意識和地理價(jià)值觀，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標(biāo)。

　�。ㄋ模┩卣古c練習(xí)

　　1、我國西部有哪些牧區(qū)？有什么優(yōu)良牲畜品種？

　　2、歐洲西部地區(qū)和我國西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同？

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　講完課后可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)板書，或者教師自己設(shè)計(jì)如下：

　　九、說問題設(shè)計(jì)

　　教師可以依據(jù)“活動(dòng)”設(shè)計(jì)問題，要注意問題的新穎性和活動(dòng)性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，要有一定的層次和深度。

　　十、說教學(xué)手段

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運(yùn)用多媒體課件完成教學(xué)。

　　以上結(jié)合《8.2 歐洲西部――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》一課，簡單介紹了地理“說課”應(yīng)該從哪些方面著手，應(yīng)該說什么。教師在說課時(shí)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

　�、佟罢f課”不是講課，應(yīng)該“說”，絕對不能“念”（或“背”）講稿或教案；

　　②應(yīng)充分準(zhǔn)備，面對的是評委或者老師，應(yīng)該把自己準(zhǔn)備的成果展示給評委或老師（如課件、板書設(shè)計(jì)、知識結(jié)構(gòu)等）；

　�、燮胀ㄔ捯獦�(biāo)準(zhǔn)，并注意語言簡潔、明確；

　�、茏⒁鈺r(shí)間限制。

　　七年級地理《歐洲西部》說課稿 3

　　一、說教材

　　本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學(xué)習(xí)，學(xué)生對亞洲區(qū)域地理的知識、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和技能已有了初步的了解。

　　歐洲西部地區(qū)的學(xué)習(xí)，主要包括兩大方面的內(nèi)容：一是，發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)；二是，氣候與農(nóng)業(yè)。在本冊中具有承上啟下的作用。既能熟知?dú)W洲西部是一個(gè)國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，又能成為下節(jié)課介紹其工業(yè)、旅游業(yè)及歐盟組織的切入點(diǎn)，同時(shí)，能為學(xué)生形成全球一體化的觀念打下基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國家首都；能說出本區(qū)主要的氣候類型、特點(diǎn)及其氣候?qū)︕r(nóng)業(yè)的影響。

　　2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)利用一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的地理信息歸納其地理特征的能力；通過氣候?qū)︕r(nóng)業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：樹立正確的人地觀，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展道路；明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯(lián)系、相互影響。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識歐洲西部的范圍、位置及主要國家首都。

　　2、難點(diǎn)：理解氣候?qū)︕r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　四、說學(xué)情

　　1、學(xué)生已有的知識和能力

　　通過初中前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；

　　2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　初一學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊，因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí)，讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí)，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問題先由一般學(xué)生回答，尖子生點(diǎn)評，用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷提高認(rèn)識，解決問題的能力。

　　五、說教法

　　六、說學(xué)法

　　七、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：播放歐洲西部主要國家的特色建筑和秀麗風(fēng)光的圖片，音樂為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻，進(jìn)入課堂。

　　設(shè)計(jì)意圖：用音樂和圖片結(jié)合的形式導(dǎo)入，能滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。

　�。ǘ┬抡n講授：

　　1、發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)（設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)）

　　環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)。

　　教師出示自學(xué)目標(biāo)，共有三個(gè)題。學(xué)生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區(qū)人口稠密、國家眾多。然后再仔細(xì)讀圖，找出主要的國家及其首都的.位置，并指出哪些是島國、半島國、臨海國及內(nèi)陸國，從而加深對國家位置的記憶。最后，總結(jié)第三題本地區(qū)的突出特征：人口稠密、國家眾多，世界上發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)。

　　設(shè)計(jì)意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國家首都是本節(jié)課的重點(diǎn)，借助自學(xué)問題指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)二：趣味閱讀。

　　學(xué)生了解教材中的閱讀材料：有趣的袖珍國。教師借助幻燈片出示袖珍國和臨邑縣的相關(guān)圖片，圖上有數(shù)據(jù)標(biāo)注，通過對比更能直觀感受最小國家，并留下深刻印象。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解特色國家的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)。

　　歐洲西部的突出特征：人口稠密、國家眾多，是世界上發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)。

　　主要國家及其首都：英國法國德國瑞士瑞典意大利

　　本區(qū)面積最大、最小的國家：法國梵蒂岡

　　小結(jié)目的：有助于學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，突出重難點(diǎn)。

　　2、氣候與農(nóng)業(yè)（設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)）

　　環(huán)節(jié)一：小組討論。

　　為什么歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)？學(xué)生會(huì)說溫帶海洋氣候的影響，所以最關(guān)鍵一點(diǎn)教師說明：氣候是影響農(nóng)業(yè)的根本原因。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，找各組代表發(fā)言，既能培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力又能感受到小組活動(dòng)的快樂，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的膽量。

　　環(huán)節(jié)二：合作探究。

　　這里指的是教師與學(xué)生一起合作探究：溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨(dú)特的方法，解除學(xué)生認(rèn)為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度位置、海陸位置、地形、洋流。

　　設(shè)計(jì)意圖：降低學(xué)習(xí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，并學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)。

　　七年級地理《歐洲西部》說課稿 4

　　一、說教材

　　教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂，拉丁美洲音樂中的第一課，也就是整本書的第十二節(jié)－歐洲民間音樂－風(fēng)笛，排蕭。本課是這一單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容包括多聲重唱－鳥兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂知識歐洲音樂。因?yàn)閷W(xué)生普遍對音樂理論知識不感興趣，所以我在講音樂知識的同時(shí)會(huì)盡量結(jié)合作品，讓學(xué)生輕松的接受。這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段，貫徹思考，體驗(yàn)，探究，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　二、說教法

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法是很重要的。在講授音樂知識時(shí)，我會(huì)盡量的結(jié)合作品和影響資料，做到讓學(xué)生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會(huì)那么枯燥。這節(jié)課的導(dǎo)入我用鐵達(dá)尼號的主題歌的音樂來導(dǎo)入，著重讓學(xué)生聽有風(fēng)笛演奏部分的音樂，并提問學(xué)生是由什么樂器演奏，由此來引出今天本課的餓主題－歐洲音樂。這種導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的音樂入手，讓學(xué)生能從熟悉的音樂中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂知識。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)；

　　1、欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)歐洲民間音樂的風(fēng)格特征。初步知道歐洲民間音樂的餓概況。

　　2、了解風(fēng)笛、蕭的音樂特點(diǎn)。

　　本課的重點(diǎn)是：從音樂中了解到歐洲民間音樂的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說出主奏樂器。

　　五、說教學(xué)過程

　　這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂曲，我在整節(jié)課中會(huì)應(yīng)用講授法，體驗(yàn)法，談話法，練習(xí)法等教學(xué)方法。

　�。保⿲�(dǎo)入：我用鐵達(dá)尼號的音樂來導(dǎo)入，特別讓學(xué)生來注意前奏的音樂是用那種樂器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂。這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂入手，引起學(xué)生對本課的親近與興趣。在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法。

　　２）我請同學(xué)們來讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂，并了解民間音樂的餓美妙與特點(diǎn)。這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對民間音樂的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題。在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法。

　�。常┩暾シ拧而B兒在歌唱》，并請幾位學(xué)生來說說這首曲子的特點(diǎn)。他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學(xué)過美聲的餓同學(xué)來演唱，讓同學(xué)們能現(xiàn)場對比聆聽兩種唱法的不同。完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結(jié)合作品來解釋什么是歐亞唱法。在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實(shí)踐法，這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì)兩種唱法的不同，并能通過請學(xué)生演唱，加深學(xué)生對本課的印象。

　�。矗┩暾シ拧秲�(yōu)雅》并提問：這首曲子用了那種樂器��？學(xué)生回答；風(fēng)笛。

　　下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識。完了之后，多媒體再彈出一個(gè)畫面，是中國的竹笛。通過對竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別。

　　最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂中不可缺少的`主奏樂器。這里主要應(yīng)用講授法，通過對比介紹，讓學(xué)生能事先體會(huì)到民間音樂的美妙。

　�。担┬〔寤�，播放兩段音樂，請學(xué)生來分辨主奏樂器。

　�。ㄒ欢问侵袊酿I竹笛，一段是風(fēng)笛）。教師鼓勵(lì)學(xué)生回答準(zhǔn)確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂器，對，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請學(xué)生來學(xué)。當(dāng)燃教師輝控制住場面，不會(huì)讓學(xué)生太鬧騰。在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。叮┩暾シ拧渡值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈》，教師順著音樂跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈。完了之后，提問，主要由那種樂器演奏并出示排蕭圖示，簡要介紹排蕭并請學(xué)生來說明與風(fēng)笛的區(qū)別。完了之后，再播放一遍音樂，請學(xué)生來體會(huì)這首曲子的餓情緒如何，并請音樂科代表來回答聽后的感受。完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生并指出；每個(gè)人的感受不一樣，對與音樂的餓聽后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒有固定的回答，并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言。再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法，設(shè)計(jì)意圖是通過對樂曲的欣賞，來教育學(xué)生今后音樂課上該如何表現(xiàn)。

　�。罚┳詈笳垘孜粚W(xué)生來讀一讀上了這節(jié)課之后對后面的餓音樂知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來講歐洲音樂的特點(diǎn)，完了之后教師做補(bǔ)充。這里我主要應(yīng)用的是談話法。

　　六、總結(jié)

　　本節(jié)課秉承著體驗(yàn)，參與，思考的餓原則，通過學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生能了解到民間音樂的餓樂趣并升華了主題。

　　七年級地理《歐洲西部》說課稿 5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　所授內(nèi)容在第十六冊第五單元，本單元的內(nèi)容延續(xù)著課改實(shí)驗(yàn)教材中西方音樂學(xué)習(xí)的線索。

　�。ㄒ唬┮魳菲涡蕾p作品：

　　1、莫斯科郊外地晚上

　　2、瑞士輕音樂

　　3、重歸蘇連托

　　4、蘇格蘭風(fēng)笛

　�。ǘ┙滩囊魳沸蕾p作品：

　　1、俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》

　　2、瑞士民歌《到留聲湖去》

　　3、意大利民歌《我的太陽》、

　　《桑塔露琪亞》、《阿，朋友》

　　4、蘇格蘭民歌《友誼地久天長》

　　二、學(xué)生現(xiàn)狀：

　　本教學(xué)方案施教的班級為初二年級實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)比較全面、有良好地學(xué)習(xí)方法、多數(shù)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較為自覺和學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正。有個(gè)別的學(xué)生以上的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，教師可在課堂教學(xué)中多從音樂入手，更多吸引學(xué)生。如本教學(xué)方案在教學(xué)引入環(huán)節(jié)中，不同國家的音樂作品的片段欣賞，考察和了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目前所有的知識信息量，在課堂教學(xué)開始的最初環(huán)節(jié)抓住學(xué)生。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能。

　　（一）各國音樂片段欣賞，拓展教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的音樂作品的儲(chǔ)備量及對將要學(xué)習(xí)的知識的認(rèn)識程度。

　　（二）感受、體驗(yàn)《伏爾加船夫曲》、《到留聲湖去》、《我的太陽》、《桑塔露琪亞》、《阿，朋友》的音樂情緒與風(fēng)格，了解相關(guān)音樂文化知識。

　　（三）能把握不同作品的特點(diǎn)，并可隨歌曲模唱，其中《友誼地久天長》或《桑塔露琪亞》，要求學(xué)生用正確地發(fā)聲音方法，用自然而有控制的聲音演唱其中的一首作品，并背唱其中一段歌詞并感受歌曲所表達(dá)的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)歐洲四國的民歌，學(xué)習(xí)各國民歌的音樂要素及風(fēng)格特點(diǎn)，并針對意大利的音樂可以展開拓展性學(xué)習(xí)。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：歐洲四國民歌在本課堂教學(xué)中，使學(xué)生通過欣賞這幾首作品能了解到這四國民歌的特點(diǎn)，并能得出自己所學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)。如俄羅斯的民歌與社會(huì)現(xiàn)時(shí)生活緊密相聯(lián)，歷史厚重；瑞士民歌從民間生活中來，充滿了自然的氣息；意大利民歌，受意大利歌劇的影響，作品廣泛，藝術(shù)性強(qiáng)，有世界最為杰出的歌唱家；蘇格蘭民歌來源于生活，從人的內(nèi)心發(fā)出的音樂。學(xué)生通過這節(jié)課能達(dá)到以上領(lǐng)會(huì)，即教學(xué)的難點(diǎn)就被突破。

　　五、理論根據(jù)：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)，通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受力與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

　　六、教學(xué)流程：

　　七、教學(xué)方法：

　　體驗(yàn)法、模仿法、探究法、合作法、綜合法

　　八、教學(xué)手段：

　　課件、鋼琴、多媒體設(shè)備

　　九、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入：首先從（預(yù)測學(xué)生）對歐洲已有的音樂欣賞程度之手，安排對即將要學(xué)習(xí)的音樂，開啟歐洲民族音樂之旅的“特快列車”。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，感受、體驗(yàn)，“游覽”四個(gè)國家的民歌，在聆聽參與欣賞和模唱的過程中，掌握這些國家的民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，通過音樂了解國家的民族風(fēng)情。仿佛師生就是一個(gè)愛樂的旅行團(tuán)隊(duì)，我們共同將同共到達(dá)這四個(gè)目的地。

　　歐洲四個(gè)國家的`音樂作品片段欣賞

　　1、莫斯科郊外地晚上

　　2、瑞士輕音樂

　　3、重歸蘇連托

　　4、蘇格蘭風(fēng)笛

　�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)

　　1、第一站來到的是：俄羅斯，賞析作品為俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》；欣賞全曲，知識點(diǎn)要明確，由學(xué)生做出對作品在音樂要素方面的判斷。包括：節(jié)拍、調(diào)式、速度、演唱形式、力度、情緒表現(xiàn)、音樂形象等。

　　2、第二站瑞士民歌《到留聲湖去》音樂情緒上與第一站有極大的不同，欣賞作品瑞士民歌《到留聲湖去》，歡快活躍的情緒，可隨課堂效果安排一到二次的復(fù)聽，同時(shí)隨音樂模唱，主要模唱是襯詞部分，教師提示學(xué)生要控制音量，襯詞用“啦”來演唱。

　　3、第三站來了，意大利，意大利的音樂文化學(xué)生會(huì)有所了解，先采用提問的方式，由學(xué)生思考并回答。說出你了解到的意大利代表音樂人物、代表音樂作品、代表音樂體裁均可。課堂中有代表性地學(xué)習(xí)三首作品、《桑塔露琪亞》、《阿，朋友》�！段业奶枴分饕蕾p意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂的精彩演唱，后引出世界三大男高音樂最輝煌的演出場面，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。其中《桑塔露琪亞》一首是學(xué)生比較熟悉的意大利民歌，課堂中直接安排學(xué)生，隨教材聽音樂演唱或由老師伴奏集體演唱這首意大利民歌。意大利民歌《阿，朋友》，它是在一部電影中廣為流傳的，運(yùn)用課件完成對這首民歌的認(rèn)知。意大利民歌《我的太陽》欣賞意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂的精彩演唱，后引出世界三大男高音樂最輝煌的演出場面，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。

　　4、歐洲民族音樂之旅最后一站是蘇格蘭，蘇格蘭民歌《友誼地久天長》學(xué)生最熟悉的歌曲結(jié)束本課的教學(xué)。在演唱過程中，由教師用鋼琴伴奏并范唱，師生共同演唱此作品，要求聲音的控制及情感的投入，用歌聲傳達(dá)對音樂的喜愛，用歌聲歌唱真摯的友誼。

　�。ㄈ┙虒W(xué)總結(jié)：我們領(lǐng)略了歐洲各民族音樂，從中我們也得到了啟迪“音樂無國界，友誼永長存”。我們的音樂之旅的列車將向著下一個(gè)目的地進(jìn)發(fā)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　歐洲民族音樂之旅

　　俄羅斯民歌——《伏爾加船夫曲》

　　瑞士民歌——《到留聲湖去》

　　意大利民歌——《我的太陽》、《桑塔露琪亞》、《阿，朋友》

　　蘇格蘭民歌——《友誼地久天長》