樂樂是我班一個漂亮可愛的小女孩,從入園到這學期初，每天早上她會抱著小被被入園，午睡時,她總喜歡拿著從家里帶來的一床小棉被,如果不給她，就會哭鬧著不肯入睡。也難怪離開家庭上幼兒園是寶寶邁向社會的第一步。當孩子進入一個陌生的環(huán)境中,不安全感隨之而來,分離的焦慮導(dǎo)致幼兒煩躁、不安、易怒,進而以哭鬧、拒絕進食、拒絕睡覺、破壞玩具等方式表達出來。欣頤則是以哭鬧作為表達自己的不安和焦慮的方式。
每次午睡時，總要哄上半天,才能把她抱到小床上。然后再試圖從她手中取下小棉被，可是每次她都用力地用雙手緊緊地抱著小棉被,又哭又叫:“我要抱著小被被!”,任我怎么說怎么哄都無濟于事。于是我不再要求她放下小棉被,而是蹲下來,對她說道:“樂樂，老師不會拿走你的小棉被,因為老師知道你很喜歡小被被,小被被也很喜歡你�？墒悄憧此懔四氵@么久,它都累了。它想躺在床上睡覺,你跟它一起睡,好嗎?”“樂樂，你別怕,小被被會保護你呢!”我一邊說一邊迅速地幫她脫下鞋襪和衣物,這次她沒有反抗,緊緊地抱著小棉被躺下了�，F(xiàn)在一個多學期已經(jīng)過去了,樂樂已經(jīng)能高興的.上幼兒園,開心地參加各項活動,可來園時還是需要小被被的陪伴。怎樣才能讓她不帶小被被來呢我們想了各種方法：
首先，在周五評紅五星的時候，讓大家說說對她的要求，大家都說她很乖，如果不帶小被被來就有紅五星，我馬上抓住機會讓她對大家來個承諾：我下星期不帶小被被了，承諾了給她紅五星，果真她勇敢響亮的對大家說：“下周我一定不帶小被被了�！庇谑窃谒某兄Z聲中，她拿到了一顆紅五星。周一的時候，我特意留意她是否能記住自己的承諾，不帶小被被來了，可是我還是看到她帶小被被來了，我于是想，她肯定忘記了，于是我就問她：“樂樂，你怎么又帶小被被來了呢？你說過不帶來了么？”她馬上說：“是我爺爺非給我?guī)淼模 蔽铱吹剿隣敔數(shù)谋砬樾Σ[瞇的，知道是她非要帶來的，但為了保護她的自尊心，我順勢說：“哦！是爺爺不好，明天爺爺不要拿來，今天老師幫你把被被放老師辦公室好不好？”，她點點頭，這天午睡時，她沒有抱著小被被睡，我很高興她的進步。第二天，她又帶來了小被被，我還沒問，她馬上說：“是媽媽要帶來的”；原來她媽媽從吳江來所以帶來了，我又讓她放老師那，她也答應(yīng)了，明天一定放家里。第三天，她一進活動室就說：“老師，今天我把小被被放家里了”，我在集體面前表揚了她，說她是個守信用的孩子，她很高興。
就這樣樂樂慢慢的走出了剛?cè)雸@的焦慮期,不再帶小被被來園了，老師和家長都感到十分的欣慰。所以,幼兒入園初期,作為老師我們應(yīng)了解幼兒的這一特點,允許幼兒有一些反常規(guī)的舉動,給幼兒一段時間和自由的空間來適應(yīng)新的環(huán)境。同時應(yīng)特別關(guān)注這些特殊的幼兒,以平等的同伴身份給予他們細致入微的護理與照顧,使幼兒逐漸對老師產(chǎn)生信任,形成依戀,在新的環(huán)境中獲得安全感,從而積極地、愉快地投入到集體生活中。
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